晚課收獲:
1個(gè)中心（我不知道）
5個(gè)視角（同屏共振愈诚、轉(zhuǎn)換焦點(diǎn) 、釜底抽薪牛隅、 追根溯源 炕柔、洞察真相 ）
6個(gè)類型（開(kāi)放探索 、同步跟隨媒佣、 明確了解 匕累、前提假設(shè)、虛泛詞默伍、 導(dǎo)引覺(jué)悟 ）
案例感悟:
1欢嘿、當(dāng)我認(rèn)為“我知道”的時(shí)候， 給孩子方法不管用 也糊，孩子不敢炼蹦、不愿意去嘗試 。
當(dāng)我以“我不知道”的心態(tài)和孩子共同面對(duì) 討論讓孩子像對(duì)待一道數(shù)學(xué)題一樣去思考解決方法的時(shí)候 狸剃，孩子愿意去思考探索最終解決了困惑掐隐。
這是一個(gè)方向的轉(zhuǎn)變，孩子從我不行到我怎樣才行 钞馁，有了一個(gè)困惑轉(zhuǎn)目標(biāo)這樣思考方向的清晰虑省。同時(shí)讓孩子繞過(guò)了“我不行斗搞，我做不到”這樣的限制性信念，創(chuàng)造了可行性信念慷妙。
2僻焚、“我不知道”以訪問(wèn)方式和孩子共同探索，問(wèn)孩子你想要什么膝擂？讓孩子根據(jù)目標(biāo)做選擇虑啤。
