? ? ? 蘇霍姆林斯基的“思維課”效拭，是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，通過(guò)視覺(jué)胖秒、聽(tīng)覺(jué)缎患、嗅覺(jué)的多感官激發(fā)，讓孩子們?cè)诖笞匀恢胁蛔杂X(jué)地投入學(xué)習(xí)中阎肝，讓詞語(yǔ)有顏色挤渔、有味道、會(huì)說(shuō)話(huà)风题，從而孩子們會(huì)說(shuō)話(huà)判导，有話(huà)說(shuō)。我們的學(xué)習(xí)沛硅，總是從模仿開(kāi)始眼刃，即形象記憶開(kāi)始。追根溯源摇肌，這一切擂红，要從我們的大腦說(shuō)起。
? ? ? 我們的左右腦是有分工的围小，而我們通常左腦調(diào)動(dòng)和激發(fā)較多篮条，從自身功能來(lái)說(shuō)，我們的左腦叫做抽象腦或?qū)W術(shù)腦吩抓，通常較為理性，所以赴恨，孩子們的學(xué)習(xí)如果從書(shū)本中文字記憶開(kāi)始疹娶，一定較為困難。如果我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)伦连，讓孩子調(diào)動(dòng)右腦的功能雨饺，從形象認(rèn)知開(kāi)始，從而進(jìn)行右腦到左腦惑淳，左腦再到右腦之間不斷轉(zhuǎn)化额港，在理性思考與感性思考之間轉(zhuǎn)換和平衡，那么歧焦，即實(shí)現(xiàn)了全腦思考移斩。
? ? ? 為了實(shí)現(xiàn)全腦思考，我們一定要說(shuō)一說(shuō)“思維導(dǎo)圖”這項(xiàng)革命性思維工具。
先介紹下思維導(dǎo)圖的八種基本形式和用途
? ? ? 而思維導(dǎo)圖中神經(jīng)元圖的創(chuàng)始人Tony Buzan向瓷，英國(guó)人肠套，卻是一位深度研究心智文化的“大腦先生”。
接下來(lái)猖任，讓我們走進(jìn)“思維導(dǎo)圖”你稚。
? ? ? 簡(jiǎn)而言之，我用八個(gè)字理解為“思考 維度 指導(dǎo) 畫(huà)圖”朱躺，反過(guò)來(lái)刁赖，根據(jù)畫(huà)出的圖，指導(dǎo)我們多維度思考长搀。即：“思維可視化”概念的提出宇弛。
? ? ? 思維導(dǎo)圖，具有放射性盈滴，體現(xiàn)思維發(fā)散性涯肩，又呈立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性和邏輯性巢钓。一圖勝千字病苗，體現(xiàn)內(nèi)容的凝練與價(jià)值，所以說(shuō)症汹，價(jià)值在圖里硫朦，功夫在圖外。
? ? ? 思維導(dǎo)圖作為一種促使思維變革工具背镇，如果被教師和學(xué)生有效應(yīng)用咬展，必定助力教育的全面均衡發(fā)展，有助于教師自身的專(zhuān)業(yè)化水平提高瞒斩，有助于學(xué)生思維的構(gòu)建及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)破婆，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。
? ? ? 那么胸囱，思維導(dǎo)圖在哪些方面可以應(yīng)用祷舀？使用思維導(dǎo)圖又有哪些優(yōu)勢(shì)呢？
? ? ? 教師使用思維導(dǎo)圖烹笔，就是一種思維方式的轉(zhuǎn)變裳扯，會(huì)引發(fā)教學(xué)模式的變革與更新，同時(shí)感受自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)谤职，以此會(huì)直接改變教學(xué)的現(xiàn)狀饰豺，更會(huì)影響學(xué)生思維方式的變革和學(xué)習(xí)方式的變革，有了思考和理解的學(xué)習(xí)允蜈，才是學(xué)生真正的學(xué)習(xí)冤吨，必然鑄就學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的成就感蒿柳！
? ? ? 有人一定會(huì)質(zhì)疑，我不會(huì)畫(huà)畫(huà)怎么繪制思維導(dǎo)圖锅很？思維導(dǎo)圖其馏，是呈現(xiàn)我們思考過(guò)程的一幅畫(huà)，而不是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品爆安，我們通過(guò)運(yùn)用顏色和小圖標(biāo)刺激我們的大腦叛复，幫助我們記憶，讓我們的學(xué)習(xí)有趣而且有效扔仓。我們運(yùn)用顏色進(jìn)行分類(lèi)褐奥，體現(xiàn)我們思考的邏輯分類(lèi)及歸納，我們不是在簡(jiǎn)單的涂畫(huà)翘簇。我們的思考撬码，是繪制一張思維導(dǎo)圖的基點(diǎn)，而不是我們的畫(huà)功版保。還記得小孩子都喜歡在墻上隨意涂畫(huà)嗎呜笑？我們生來(lái)都會(huì)畫(huà)畫(huà)，只不過(guò)隨著成長(zhǎng)彻犁，我們一些與生俱來(lái)的能力在消逝叫胁，隨著練習(xí)，我們都會(huì)將它們找回來(lái)的汞幢。所以說(shuō)驼鹅，思維導(dǎo)圖這種思維革命的工具具有普遍使用的可能，只要你允許自己的思維開(kāi)始轉(zhuǎn)變森篷！
? ? ? 任何學(xué)習(xí)都要step by step输钩，哪怕從刻板的模仿，追求形式開(kāi)始仲智。沒(méi)有模仿买乃，怎么開(kāi)始生動(dòng)且真正的學(xué)習(xí)？沒(méi)有學(xué)習(xí)钓辆，哪來(lái)的思考为牍、改變與完善？從形式到內(nèi)涵岩馍，是我們始終追求的不變目標(biāo)！
? ? ? 思維導(dǎo)圖抖韩，是助力思維變革的工具蛀恩，讓思考與實(shí)踐同行。當(dāng)它一次次穿過(guò)你的頭腦茂浮，便觸發(fā)了思維一次次變革双谆，鑄就終身學(xué)習(xí)的能力壳咕。
