? ? ? ?瓦·阿·蘇霍姆林斯基（1918-1970）津坑，全稱瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基，前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。拜讀神作《給教師的一百條建議》中浩考，讀了6-10條，受益匪淺被盈。
? ? ? 在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料析孽；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。學校的教育不能全由老師乾綱獨斷只怎，我們要以課本為主出發(fā)袜瞬，在校也以教授課本知識為主，從多角度多層次鞏固知識無可厚非尝盼。雖然說現(xiàn)在的教育體制更傾向于應試吞滞，但現(xiàn)在也在向提升孩子們的素養(yǎng)傾斜，這是歷史的潮流，無可阻擋裁赠。提升素養(yǎng)就離不開課外閱讀和其他的資料了殿漠，要多方面的汲取營養(yǎng)。
? ? ? ?減輕學生的腦力勞動最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍佩捞。作業(yè)和知識應當向課外延伸绞幌，在學完《丑小鴨》后，在來看看《拇指姑娘》一忱，讀讀《伊索寓言》莲蜘，感受不同的風格，揣摩迥異的文風帘营，又能給人一種別樣的樂趣票渠。
? ? ? ?只有當知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想芬迄，激發(fā)人的興趣時问顷，才能稱之為知識。每當備課時我都不停地揣摩禀梳，如何才能一下把孩子們吸引到課本中杜窄，怎樣激發(fā)他們的興趣，可課堂只有幾十分鐘算途，一天卻有二十四小時塞耕，在吸引人的故事也不可能如此高效，讓孩子們愛上學習嘴瓤，戀上讀書才是最佳的途徑扫外。
? ? ? ?教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在纱注。好的方法終身受益畏浆，能讓我們事半功倍，而知識恰恰具有層次性狞贱、延伸性刻获，天下文章繁如星海，可仔細一歸類瞎嬉，不過區(qū)區(qū)幾種蝎毡，而它們之間也有著千絲萬縷的關系，用已有的知識按圖索驥可謂是王道了氧枣。
? ? ? ?如果學生在腦力勞動中對抽象真理的識記是以深入思考事實為基礎的沐兵，如果他不是死背式地識記，那么他在算術應用題里所看到的就不是一大堆數(shù)字便监，而是各個數(shù)量之間的相互依存關系扎谎。學而不思則罔碳想，思而不學則殆。學習要深入思考毁靶，之后就會發(fā)現(xiàn)知識的關聯(lián)性不僅是年級段的胧奔，即便跨了學科，也能找到它們之間的線索预吆。
