今天跳到第十五章讀“閱讀故事押袍、戲劇與詩的一些建議”引颈。為什么挑這一個部分讀呢耕皮？因為這本書的前一個部分是談讀理論類書籍的一般方法，從第三篇開始具體談閱讀不同讀物的方法蝙场。在這篇的分支里凌停，我最感興趣的就是怎么讀故事（小說），戲劇和詩售滤。這個部分今天讀完了“如何閱讀故事書”和“關(guān)于悲劇的重點”罚拟。
閱讀小說有四個問題，第四個問題是“這本書與我何關(guān)？”
“閱讀故事與小說的主要目的并不是要采取實際的行動”舟舒，雖然有些作品的問世確實帶有一定的政治色彩和功用，但“美的本身就是存在的唯一理由”嗜憔。很多人不明白為什么要讀書秃励，讀文學(xué)，其實這和所有藝術(shù)形式存在的理由是一樣的吉捶。這個世界不缺物質(zhì)夺鲜，但精神世界里的愉悅，那種持久性對人的生命有無法替代的重要性呐舔。就小說而言币励，為什么大家都愛聽故事，甚至自己講故事珊拼？因為“小說能滿足我們潛意識或意識中許多的需要”食呻。電影，音樂澎现，美術(shù)仅胞，雕塑，都是藝術(shù)剑辫。很多藝術(shù)形式我們看不懂干旧，大概也是像讀書一樣，除了天生的悟性妹蔽，也缺乏一個好的老師把我們引進門椎眯。就像錢理群在南師附中給中學(xué)生講魯迅的時候說，我就像是一個導(dǎo)游胳岂，把你們引進門编整，接下來我就微笑著看你們逛園子，享受無限風(fēng)光乳丰，進而你們自己做起了解說闹击，說給我聽，我們彼此探討和啟發(fā)成艘。但是在我二十多年的求學(xué)生涯里好像沒有遇到一位老師系統(tǒng)地教給我閱讀的方法赏半，或者教了，我過于愚鈍而沒有領(lǐng)悟淆两。大概就像Sir. John Jose說的一樣断箫，幼兒園老師做老師，因為他們愛孩子(they love kids)秋冰，中學(xué)老師做老師仲义，因為他們愛自己的學(xué)科(they love their subjects)，大學(xué)老師做老師，因為他們愛他們自己(they love themselves)埃撵。雖然是玩笑話赵颅，好像是那么回事。難得錢理群作為一個大學(xué)教授有耐心跟中學(xué)生講魯迅暂刘，而且還非常得法饺谬。
“你所留意的與反應(yīng)出來的是另外一些東西，而不是故事或詩的本身”谣拣，你唯一需要做的事情是去“感受與體驗”募寨。對文學(xué)作品的過度解讀，特別是聯(lián)系政治或者宣講的目的森缠，是對作品和體驗的一種極大破壞拔鹰，因為他們并不是作品本身」蠛《錢理群中學(xué)講魯迅》中我非常欣賞的列肢，是他讓中學(xué)生先談自己對魯迅的印象，看法宾茂，然后挑選的篇目是從“父與子”這樣的親子關(guān)系切入例书，讓學(xué)生有去“感受與體驗”的能力和機會，而不是像傳統(tǒng)中學(xué)語文課本里挑一些“鞭撻時事”的文章刻炒，讓學(xué)生去強記一些分析和結(jié)論决采。
讀小說的第一個建議是要“快讀”，“全心全意地讀”坟奥。如果戰(zhàn)線拉得太長树瞭，會破壞對故事的體驗，讀者也會忘記了故事的前后聯(lián)系爱谁。只有全身心地投入晒喷，與故事發(fā)生共情，才能真正體會故事本身访敌。仔細(xì)體味這兩點其實是很精妙的凉敲。上中學(xué)的時候為什么語文課沒有意思？很大程度上就是因為文學(xué)被肢解了寺旺，那種對作品的“感受與體驗”被劃分段落爷抓，概括段落大意，分析作者思想感情和寫作目的給破壞了阻塑。那天下了我的中文課蓝撇，隨口問一個孩子你下一節(jié)什么課？他說英文課陈莽。問他喜歡嗎渤昌？他說我喜歡讀書虽抄，喜歡寫作，但是我現(xiàn)在非常討厭英文課独柑，因為我們在學(xué)習(xí)分析詩歌迈窟，太無聊了。是老師的錯嗎忌栅？不一定车酣。我雖然不了解KS4英語文學(xué)的教學(xué)考核目標(biāo)，但到了IB階段的文學(xué)考試也是要做分析的狂秘，老師需要盡力幫助學(xué)生按照大綱骇径，按照考官的思路答題躯肌，就免不了要做一些枯燥的工作者春，“戴著鐐銬跳舞”說的就是這樣的情況。其實文學(xué)是一種“藝術(shù)”清女，那么用一套機械的評分標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生對作品的理解钱烟，是不是很牽強的一件事情？錢理群在開魯迅選修課的開場白里跟學(xué)生分享了期末考試的題目《我之魯迅觀》嫡丙，評分標(biāo)準(zhǔn)就三條：第一拴袭，說真話。第二曙博，要言之有理（講道理）拥刻。第三，要有自己的見解（有創(chuàng)造性）父泳。不過就我了解的英語文學(xué)課和IB文學(xué)課般哼，學(xué)生們已經(jīng)非常幸運是在讀“書”，而不是讀由各種支離破碎的“節(jié)選”拼湊起來的課本了惠窄。
《如何讀一本書》我越讀越喜歡的原因之一是作者對讀者非常體諒蒸眠。他們明白自己要傳達給讀者的理論不好讀，不容易理解杆融，所以常常給出非常生動的類比楞卡。在講到讀小說要一口氣讀下去的時候，談到了很多人都會遇到的挫折脾歇，大部頭里的人物線索會非常多蒋腮，很多人因為厘不清這些線頭就放棄了閱讀。（比如我讀《巨人的隕落》藕各，沒有像傳說中那樣三天三夜卷不釋手地讀完徽惋，而是讀了一半就讀不下去了。）作者用了非常生動的類比座韵，說這些懦弱的讀者（是的险绘，懦弱）在生活中也常常遇到這樣的場景踢京，新到一個國家，一個城市宦棺，一個學(xué)校瓣距，一個公司，甚至是一個陌生的聚會代咸，他們大多不會臨陣脫逃蹈丸，因為在眾多陌生的名字里，最后總會有那么幾個重要的出現(xiàn)呐芥，成為熟悉的名字逻杖。“我們不期望記住每一個名字思瘟，許多人不過是背景人物荸百，好襯托出主角的行動而已”豕ィ”至于線索的發(fā)展够话，作者用了人生作類比。一開始不清楚不用焦慮光绕，因為故事的線索就像我們的人生女嘲，很多事情發(fā)生了你也不知道為什么，或者有什么意義诞帐，但到后來這些線索之間的聯(lián)系會越來越清晰欣尼。真希望自己在上中學(xué)或者大學(xué)的時候有老師告訴我這些，我一定能多讀很多書停蕉，更重要的是享受閱讀的過程愕鼓。回想大學(xué)在中文系讀現(xiàn)當(dāng)代和古代文學(xué)課程的經(jīng)歷谷徙，不能說是非常享受和愉快的拒啰。也可能是天資愚鈍，老師開的書單我總要花很久才能讀完完慧，而今天再回憶起來谋旦，讀了什么，大多忘記了屈尼。這應(yīng)該也是后來讀研究生階段我選擇了應(yīng)用語言文字方向而沒有選擇文學(xué)方向册着，因為我沒有掌握“感受與體驗“，閱讀對我來說是一個艱苦的任務(wù)脾歧。
作者還提出了一個比較有意思的觀點甲捏，就是在故事結(jié)束以后作為讀者不要再追問后面發(fā)生了什么，結(jié)局究竟是怎樣的鞭执。這讓我想到有人惡搞王子和公主幸福地生活在一起了以后的故事司顿。不知道這是不是為什么很多電影或者小說的前傳芒粹，后傳評價一般都不高的原因。比如《一個人的朝圣》第二部《奎妮的情書》評價就沒有前者高大溜，雖然我只讀了前者沒有讀過后者化漆，沒有發(fā)言權(quán)。一部好的作品钦奋，都是要”在有限的時間里講完故事“座云，至于之前和之后的故事就留給讀者自己去想象。但是這種“度”確實不好把握付材，比如看完電影《夜行動物》以后我覺得極其不爽朦拖，有一種“納尼？這就結(jié)束了厌衔？”的感覺璧帝。
“關(guān)于悲劇的重點”我只記住了一句話：大多數(shù)劇本是不值得閱讀的，因為“劇本并不完整葵诈，劇本原來就不是用來閱讀的——而是要演出的”裸弦。這是從戲劇劇本的角度來說的祟同，我對此持保留態(tài)度作喘，因為我沒有怎么讀過戲劇劇本。從悲劇這個大類來說晕城，它的意義或者說價值在于英雄最后理解命運的安排泞坦，而作為讀者可以“分享主人公的洞察力，而不需要分享他的痛苦遭遇”砖顷。
幾本書交叉閱讀的感受真的太好了贰锁。今天就寫到這里。
