? ? ? ? 具有主動學(xué)習意識和主動的學(xué)習能力核畴，是一個人終生不斷獲取知識，走向智慧的基石帮哈，也是未來社會發(fā)展的根本需要膛檀。
? ? ? 語文課程標準指出:“要正確把握語文課程的教育作用，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習方式】校”作為一名語文老師泳炉，我在探究如何激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，喚醒主動學(xué)習意識嚎杨，讓其成為主動學(xué)習者花鹅；如何用問題和任務(wù)驅(qū)動課堂的有效性和靶向性，引導(dǎo)學(xué)生打開思維主動求索……做了以下探索:
? ? ? ? 一枫浙、引領(lǐng)思維刨肃、創(chuàng)設(shè)情境，問題驅(qū)動箩帚，讓學(xué)習發(fā)生真友。
? ? ? ? 在語文課堂上，教師前期所做的講義整合紧帕，教案準備盔然，學(xué)情分析，學(xué)案梳理是嗜，課中預(yù)設(shè)等活動都是為了引領(lǐng)思維愈案，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習的發(fā)生做鋪墊鹅搪。
? ? ? ? 學(xué)生在對學(xué)習內(nèi)容的認知方面站绪，從猜一猜，找一找丽柿，讀一讀恢准，到解一解，探一探航厚，理一理顷歌，寫一寫，想一想幔睬，說一說眯漩，做一做等……所有過程中的有效知識攝入都屬于學(xué)習的范疇。
? ? ? ? 我在語文教學(xué)實踐中麻顶，我在字詞教學(xué)和課文教學(xué)中的做法如下：
? ? ? ? ? 1.動靜結(jié)合學(xué)生字赦抖，把嚴“字詞關(guān)”。所謂“動”是指讓學(xué)生在生活中辅肾，在活動中不斷強化識字队萤。如：“跳皮筋”活動，原先孩子們都是不吭聲挨著跳矫钓，后來我編了“識字順口溜”“識字對韻歌”讓孩子們邊跳邊念要尔，效果奇好舍杜。孩子們不但動作協(xié)調(diào)了，字詞也會組詞造句了赵辕，背誦方面也進步很大既绩。所謂“靜”，具體指寫字方面还惠。語文新課標對書寫的要求是需要每節(jié)課都嚴格落實的饲握。課標的落實離不開教師把孩子的心穩(wěn)住，讓孩子在感受中國書法的美的同時蚕键，盡心救欧、靜心練習寫字。我利用“漢之星”識字平臺锣光，湖濱區(qū)“快樂書法課”等優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源笆怠，讓學(xué)生在書寫方面首先靜心觀察，悉心欣賞誊爹，盡量讓孩子產(chǎn)生“我也能寫好”的書寫欲望骑疆，然后進行書寫練習。力求把漢字寫得美觀替废、大方。
? ? ? 2.聲情并茂讀課文泊柬，促進“讀中悟”椎镣。
? ? ? ? “以讀促悟”的教學(xué)策略特別適用于低段語文課的教學(xué)。字詞關(guān)只要學(xué)生都過了兽赁，那結(jié)合上下文理解詞語及課文意思就變得輕松自然了状答。
? ? ? ? ? 我平時是通過“以讀代講”，“教師領(lǐng)讀”刀崖，“角色分讀”惊科，“學(xué)生自讀”來幫助學(xué)生實現(xiàn)“以讀促悟”的。語文教材中的所有內(nèi)容都是淺顯易懂亮钦，適合本年級學(xué)生年齡和心理特點的馆截。學(xué)生通過多種形式的朗讀課文，就可以達到讀懂課文的目的蜂莉。
? ? ? 語文學(xué)科是一門學(xué)習語言文字運用的綜合性蜡娶、實踐性課程。天生的好奇對學(xué)習的促進作用最直接映穗，也最自然窖张。我們要關(guān)注情境本身對學(xué)生天性的激發(fā)，并需要提供合適的條件蚁滋，讓學(xué)生保持合理宿接、持久的好奇赘淮，才可以達到“真正的學(xué)習”。
? ? ? ? 所以睦霎，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生主動學(xué)習思維有著密不可分的聯(lián)系梢卸。真正的學(xué)習只有發(fā)生了，產(chǎn)生了思維碰撞的火花碎赢，學(xué)生才得以運用分析低剔、探索、實踐肮塞、質(zhì)疑襟齿、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)每一個學(xué)習目標。小目標在輕松愉快枕赵、有的放矢的學(xué)習中各個擊破了猜欺，一次綜合檢測對學(xué)生來說就變成名符其實“小菜一碟”了。
? ? ? ? 二拷窜、激發(fā)思維开皿、增量閱讀、捕獲新知篮昧，讓“活學(xué)”常態(tài)赋荆。
? ? ? 現(xiàn)代語文的學(xué)習，僅靠一本語文書可能在一二年級還馬馬虎虎能得到優(yōu)秀的分數(shù)懊昨。但隨著學(xué)生年級越來越高窄潭，學(xué)生閱讀量的缺失少必然會給其帶來語文學(xué)科“學(xué)不進”“學(xué)不會”等方方面面的難題。破解或杜絕這些今后學(xué)習的麻煩酵颁，就教師需要從當下起嫉你，激發(fā)學(xué)生思維、注重閱讀方法躏惋，增大閱讀數(shù)量幽污、讓捕獲新知，讓“活學(xué)活用”成為常態(tài)簿姨。
? ? ? ? ? 在閱讀教學(xué)中距误，學(xué)生對課外知識的涉獵是對課堂教學(xué)的有益補充。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣成了語文課堂拓展引領(lǐng)的重要任務(wù)款熬。在給推薦閱讀時深寥，我往往先講述書中有趣的、能夠引起心靈共鳴的故事贤牛⊥锒欤或者對相關(guān)課文的引申時，有意把課外閱讀的精彩部分選做一個“劇透”……學(xué)生們一般情況下都會趁熱打鐵殉簸，去讀一讀相關(guān)書籍資料闰集。當然沽讹，在農(nóng)村小學(xué)，也有部分學(xué)生屬于興趣不濃厚武鲁，底子薄弱等爽雄，閱讀量比較小的。這大多與家庭的學(xué)習氛圍沐鼠，家長的閱讀支持有關(guān)挚瘟。? ? ? ? ? 優(yōu)秀學(xué)生閱讀量的增加，對學(xué)生提高語文成績饲梭，學(xué)生主動學(xué)習力的提升都有很大的幫助乘盖。學(xué)生通過增量閱讀，攝取新知憔涉，也可以遷移到語文課堂里和考試中订框，活學(xué)活用語文的學(xué)習新常態(tài)正在發(fā)生。
? ? ? ? 三兜叨、深度思維穿扳、尋找規(guī)律，讓學(xué)生會學(xué)国旷。
? ? ? ? 和其他學(xué)科一樣矛物，語文學(xué)習毫無例外也是有規(guī)律可循的。如:相同偏旁的生字都與相同的事物有關(guān)跪但。學(xué)生根據(jù)“加一加”“減一減”“換一換”等識字學(xué)習泽谨。可以集中精力特漩，精準記憶生字并理解其意思。
? ? ? ? 我認為語文學(xué)習與生活密切相關(guān),生活處處皆語文,語文處處有生活骨杂。在學(xué)習語言的過程中涂身，有一個自始至終的重要環(huán)節(jié)，那就是模仿搓蚪。在學(xué)習習作的過程中蛤售，我讓學(xué)生找準課文中的“仿點”，進行模仿寫作妒潭。學(xué)生找到寫作規(guī)律之后悴能，模仿起來輕松自然。這樣的深度思維雳灾，也符合學(xué)生學(xué)習規(guī)律漠酿。讀，背谎亩，用是語文學(xué)習的好辦法炒嘲。邊模仿邊練習宇姚，邊運用的過程，堅持模仿與運用就一定能輕松攻克難題夫凸。
? ? ? ? 比如小學(xué)一語課文《荷葉圓圓》中,我就拿來一片荷葉讓同學(xué)們觀察它的顏色浑劳、形狀等等,這樣同學(xué)們對荷葉的認識就更直觀,在學(xué)習中更容易理解。學(xué)生仿寫起來輕松達標夭拌。
? ? ? ? ? 語言是思維魔熏、交際和表情達意的工具,生活中個人的思考以及人與人之間的交流都離不開語文。同時鸽扁，語文學(xué)習與生活密切相關(guān)蒜绽。也體現(xiàn)了小學(xué)語文課程的工具性、人文性和基礎(chǔ)性献烦。同樣滓窍，語言的鍛煉又是在生活中提升的。語文還承載著我們民族的思想文化與人文精神巩那。我們的民族文化與精神是勞動人民在生活實踐中積累總結(jié)出來的吏夯。
? ? ? ? 我國教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教學(xué)的目的是為了不教”“教是為了不教”。從這個意義上說教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會知識即横，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習噪生。我認為：教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問东囚、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇跺嗽、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。
? ? ? ? ? 總之页藻，語文學(xué)習是學(xué)習各科知識桨嫁、學(xué)會做人、自身發(fā)展的基礎(chǔ)份帐。在語文學(xué)習中引導(dǎo)學(xué)生進行深度思維璃吧，不但可以提高自己的能力水平,道德修養(yǎng)和素質(zhì)。還可以使我們的生活更有樂趣和活力废境。
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