《你好蜓耻，寒假茫舶！》讀后感之十三：
? ? ? 反思我的“互聯(lián)網(wǎng)+”假期重建
? ? ——讀第六章第三節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育素養(yǎng)
這部分的內(nèi)容與我寫的“信息與信息技術(shù)素養(yǎng)”有相似之處，但此章節(jié)重點闡述在假期重建中教師的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育素養(yǎng)刹淌。不可否認(rèn)饶氏，在這樣信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)在，每一個人都不可能脫離互聯(lián)網(wǎng)生活著有勾，連六七十歲的老人約牌都會用微信疹启，都能建起微信群來。信息技術(shù)給我們帶來前所未有的教育體驗蔼卡。
一喊崖、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育互助
未來教師需要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”素養(yǎng)，與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的知識與技能作為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育素養(yǎng)的要素之一菲宴，需要教師通過學(xué)習(xí)與實踐去掌握贷祈。從“互聯(lián)網(wǎng)+”教育相關(guān)知識與技能的掌握來看趋急，既可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐喝峦，也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的文本資料來提升教師的“互聯(lián)網(wǎng)+”知識與技能。
第一次參與假期重建時呜达，真的是不知道該如何操作谣蠢，對于現(xiàn)代技術(shù)還算熟悉的我，依舊是不知道該如何展開研究查近。在群里眉踱，大家分享著，我學(xué)習(xí)著霜威，慢慢地知道了怎么樣參與重建谈喳。對于已參與多年的老師來說，或許如何參與重建并不是關(guān)鍵戈泼，關(guān)鍵的是在于在看到別人的同時婿禽，也反思自己。
1.在教育互助中發(fā)現(xiàn)他人的獨特大猛。全國的群里扭倾，有來自天南海北的老師們，大家每天都會分享自己的實踐挽绩，有家長的膛壹、有學(xué)生的、有自己的，我們總能發(fā)現(xiàn)自己沒有想到或沒有關(guān)注到的信息模聋。如吳靜超老師對于留守兒童的關(guān)注肩民，如藍(lán)美琴老師對于學(xué)習(xí)社群的引領(lǐng)，再如小太陽老師對當(dāng)?shù)卮遒Y源的合理開發(fā)等链方。她們都能立足自己學(xué)生的實際展開研究此改，創(chuàng)造性的推動假期重建工作。
2.在教育互助中反思自己的實踐侄柔。說實在的共啃，一直覺得找不到自己可以研究的獨特之處，因為學(xué)生沒有什么獨特之處暂题，家長沒有什么獨特之處移剪，在不斷的學(xué)習(xí)中，我突然意識到所謂的“獨特”薪者，不一定要抓住與眾不同來做纵苛，而是立足自己的學(xué)生，自己的家長言津，研究他們在重建中的體現(xiàn)出來的可以提升攻人，可以借鑒之處。每個人都會有與眾不同之處悬槽，每個群體都會呈現(xiàn)讓人值得深思的問題怀吻。
3.在教育互助中感受導(dǎo)師的細(xì)致與關(guān)切。昨天李教授分享了與小太陽老師的聊天記錄初婆，關(guān)于如何整理蓬坡、提升自己的實踐研究，就在大年初一的中午磅叛，我也是接到了李教授的電話屑咳，關(guān)于如何整理自己的實踐，如何從呈現(xiàn)的現(xiàn)象中理清思路弊琴，李教授給出了非常具體的指導(dǎo)兆龙。真的非常感恩遇到這樣的導(dǎo)師，從沒有接觸過這樣的大學(xué)教授——真誠而又高水準(zhǔn)敲董。在我的印象大學(xué)教授都是高高在上的紫皇，根本不屑于與我們一線老師合作，而李教授總是那么與眾不同臣缀，真的能感受到他是真的希望每一位老師得到發(fā)展坝橡，推動每一次有效的變革。
二精置、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的閱讀共進(jìn)
從去年一月加入中國班主任研修班開始计寇，我們便開始了更專業(yè)的共讀。有時是一本專著工育，有時是一個專家颅和，有時是一篇文章的共讀，群里的每一位老師都是讓人敬佩的框杜，他們無論多么忙碌都不忘閱讀蝶押，都能呈現(xiàn)高質(zhì)量的閱讀分享踱蠢。在這樣的共讀過程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足——只善于記錄棋电，沒有更深入的思考茎截，我需要從現(xiàn)象看到本質(zhì)，而這需要更專業(yè)的閱讀赶盔。
今年的假期企锌，我與家長也在“互聯(lián)網(wǎng)+”下展開了一本專著的共讀，我看到了太多堅持閱讀的爸媽們：下班再晚都會堅持的萌爸于未，帶著兒子和書本一起出行的賴媽撕攒，二胎媽媽冉媽……他們用自己的實際行動詮釋著什么叫做“堅持”。
家長的學(xué)習(xí)推動真的比引領(lǐng)學(xué)生要難很多烘浦，“互聯(lián)網(wǎng)+”就提供了很好的交流機(jī)會抖坪，我們在微信小程序中設(shè)定“小打卡”，通過后臺統(tǒng)計每位家長的閱讀時間和打卡次數(shù)闷叉；我們在微信群中分享自己的閱讀感悟擦俐，我自己堅持每天分享一篇，在每天的線上交流中推動家長的發(fā)展和自己的發(fā)展片习。
我也漸漸地體會到了家長的變化：沈媽和何媽協(xié)助孩子們進(jìn)行了小創(chuàng)客的中期指導(dǎo)交流活動捌肴，針對核心問題進(jìn)行討論蹬叭，提供了相應(yīng)的環(huán)境保障藕咏；賴媽和陳媽能引導(dǎo)孩子改進(jìn)自己的美篇，融入批判性思維的觀點秽五。他們在不斷的閱讀中明確自己在做什么孽查，可以做什么，能更好地做什么坦喘？而他們的改變也在不斷地推動著我的學(xué)習(xí)盲再，我感受與家長的交流更順暢了。
三瓣铣、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的群體共學(xué)
今年的假期是第一次放手讓孩子自己建群答朋，自己發(fā)布通知，自己進(jìn)行過程評價棠笑，當(dāng)然在重建開始之前梦碗，我對全班同學(xué)進(jìn)行了“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺使用指導(dǎo)，重點推薦了“小打卡”“群里有事”“之江匯教育廣場”三個平臺，也鼓勵孩子們將自己平時生活中常用的APP進(jìn)行分享洪规。我們在親子朗讀群中學(xué)會了喜馬拉雅的錄制印屁，我們在房間整理和小廚師群中看到孩子們運用群調(diào)查等，這些當(dāng)然是我知道的斩例，在眾多項目實踐中雄人，我特別佩服的是小創(chuàng)客和定格動畫這兩個項目的發(fā)起人，他們能一步步念赶、一次次不厭其煩地教每一位組員如何下載础钠、安裝，如何制作……并能及時發(fā)現(xiàn)組員們的問題有效解決叉谜。組員也是非常努力珍坊，一遍遍的嘗試，直到成功為止正罢。說實在的阵漏，對于他們運用的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，我還真是不太清楚翻具，我想他們都能成為我的老師履怯。同時，也有家長在不斷學(xué)習(xí)各種“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)裆泳，如王媽第一次用簡書整理了自己的讀后感叹洲，她說：特別感謝老師，又學(xué)會了一門技術(shù)工禾，我們家長也在不斷進(jìn)步运提。
現(xiàn)代是技術(shù)日新月異的時代，如果我們不能跟上孩子的步伐闻葵，那必定無法更好地參與到他們的成長過程中民泵。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的多力驅(qū)動
假期重建中的家校社三方如何合作槽畔，在線下的合作顯得非常困難栈妆，而“互聯(lián)網(wǎng)+”下就顯得簡單有效了。今年寒假我們的重建工作厢钧，在結(jié)合了家庭代表鳞尔、年級部、教研組早直、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的意見寥假，分年級設(shè)計了“夢想作業(yè)”，同時得到了璟園霞扬、博物館以及社區(qū)家庭教育部門的大力支持糕韧，而這些資源正是我們學(xué)校的家長資源拾给，他們對于學(xué)校本次假期重建工作給予了非常高的肯定，當(dāng)我提出需要他們提供資源時兔沃，他們都毫無推辭蒋得。
我們通過“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)布各社區(qū)資源的活動時間，分享給家長乒疏，招募參與人員额衙。各微信平臺分享了我們學(xué)校學(xué)生參與的假期活動，如三年級七班參與的網(wǎng)絡(luò)春晚的錄制怕吴，四年級七班的社區(qū)送溫暖活動窍侧，一年級七班的詩詞大會在璟園的公眾號中進(jìn)行了推送……我們利用“互聯(lián)網(wǎng)+”給學(xué)生提供了更多的展示平臺，讓更多的人了解我們的活動转绷，也期待更多的人參與到新鮮假期中來伟件。我們設(shè)想在開學(xué)初讓更多的社會人士參與到我們的展示中來，多力驅(qū)動促成學(xué)生的真實成長议经。
“互聯(lián)網(wǎng)+”開啟了教師教育的新變革斧账，教師正適應(yīng)著屬于他們的新角色，同時其“互聯(lián)網(wǎng)+”教育素養(yǎng)也得到了發(fā)展煞肾。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”咧织，能夠打破教育的時空局限，隨時隨地進(jìn)行家校溝通籍救；能夠重新建立教師习绢、學(xué)生、家長蝙昙、社會共同參與的教育新模式闪萄，使教育主體更多元；帶來教師教育研究新課題奇颠，教師思考并建立班級生活新形態(tài)败去，連接假期與學(xué)期，形成教育的長程發(fā)展大刊。
五为迈、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的“我”的成長與不足
相對于別人，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的我有哪些成長與反思呢缺菌？新技術(shù)的學(xué)習(xí)一直都是自己擅長的，技術(shù)的學(xué)習(xí)并不是問題搜锰，而如何使用好伴郁，如何恰到好處的運用才是關(guān)鍵。反思自己蛋叼，在假期重建中成長了什么：
1.能夠更合理地運用各個平臺的優(yōu)勢進(jìn)行假期的階段性小結(jié)與資料的整理焊傅。
2.能引領(lǐng)學(xué)生掌握比較簡單有效的軟件剂陡、程序來減輕各項目發(fā)起人的工作量。
3.能在最短的時間里采集各種電子文本進(jìn)行分享狐胎。
4.對各個項目活動群能及時跟進(jìn)點評鸭栖。
……
不足之處：
1.對于“互聯(lián)網(wǎng)+”下呈現(xiàn)的資源不能很好的進(jìn)行有主題性的整理。
2.更多的推動僅停留于群聊握巢、私聊晕鹊，沒有更深入地了解更多其中隱藏的可貴資源，其實還是自己的理論學(xué)習(xí)不夠暴浦。
3.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的平臺使用還是有一些局限性的溅话，對于操作者的技術(shù)水平提出了新的要求，如果不能熟練掌握歌焦，不足以支撐飞几，還需要更關(guān)注學(xué)生信息與信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。
……
早起要出門独撇，那就先看了書屑墨，再在車上寫感受，目的地要到了纷铣，文章也寫的差不多了……
