今天參加了海滄區(qū)的教研活動(dòng)炉旷，聆聽了兩節(jié)精彩的觀摩課签孔，對(duì)比自己的課堂，有了一些思考窘行。
1.學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)饥追，如何掌握好介入的時(shí)機(jī)？具體表現(xiàn):
（1）匯報(bào)時(shí)學(xué)生說錯(cuò)罐盔，班級(jí)卻沒有其他孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤時(shí)但绕，老師有沒有必要及時(shí)進(jìn)行糾正？
（2）孩子已經(jīng)全班交流完惶看，可他們的表達(dá)并沒有很完整捏顺，老師是否有必要完整的陳述一遍？
如果這樣纬黎，教師的話又多了幅骄，可是我覺得課堂上不能為了“少言”而“少言”，而應(yīng)考慮學(xué)情本今，具體情況具體分析拆座。對(duì)于一些中下的學(xué)生，他們很需要老師肯定的答案冠息。
2.兩節(jié)課都很簡(jiǎn)單挪凑，教師沒有花太多時(shí)間在在教學(xué)設(shè)計(jì)上。而是以兩三個(gè)大任務(wù)串聯(lián)起整節(jié)課铐达，讓學(xué)生在獨(dú)立思考交流合作當(dāng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)岖赋，這與目前我校的教學(xué)理念是相一致的。接下去我要做的還是老老實(shí)實(shí)按照教材的編寫瓮孙，你學(xué)習(xí)單為載體設(shè)計(jì)大任務(wù)唐断，
