就像我們在前面所說的那樣,預習作為學習過程中必不可少的一環(huán),對學習效果的影響是顯而易見的。但是,因為同學們對預習的認識不足,或者方法不當,預習往往達不到理想的效果葵袭。

很多學生向老師這樣抱怨:“老師,我每天花費在預習上的時間也不少,可為什么我的預習效果卻不佳呢?”

每每聽到這樣的疑問,我通常都會肯定地回復他們:如果你的預習達不到預期的效果,那只能說明一個問題—你的預習方法不得當涵妥。

我們大家都知道這樣一個道理:如果我們想要去某個地方,那只有方向是正確的,才有可能在最短的時間內(nèi)到達目的地。反之,如果方向不正確,就算是我們付出了很多的努力,最終的結(jié)果也可能是南轅北轍坡锡。學習也是如此,如果你的方法不對,就算你付出再多的努力也不過是在做無用功而已蓬网。

這一點,在預習這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得尤其突出。在對學生們預習方式的研究中,我發(fā)現(xiàn),大家通常會選擇這樣兩種預習方式:一是瀏覽式預習,二是自學式預習娜氏。

一般采取第一種預習方式的人較多拳缠。這種預習只是對將要學習的課堂內(nèi)容做浮光掠影的了解,但對于學習中可能出現(xiàn)的重點和難點則不能做出很好的評估墩新。通常情況下,這種預習方式只停留在大約了解所學內(nèi)容的層面上,效果并不是很好贸弥。

第二種是自學式預習。用這種方式預習的學生,不僅會對將要學習的內(nèi)容做細致的閱讀和研究,還會根據(jù)課后練習來驗證自己掌握的水平和程度海渊。這種預習方式雖然比較高級,但是實施起來有一定的難度绵疲。有些學生在開始預習之初就選擇這種預習方式,就像是剛學走路的小孩,還沒學會走路就想要跑一樣,能力沒有達到能跑的程度,效果自然也是不盡如人意。

不錯,預習這項任務(wù)并不是我們口頭上隨便說說就能做好的,還需要我們花費一些心思,找到適合自己的方法臣疑。只是知道預習對學習好,就盲目地鋪開攤子,不僅不能達到預期的目的,反而會因為預習不得法遇到重重困難,打擊我們學習的積極性盔憨。

說到這里,你也許會問,科學的預習方法又該是怎樣的呢?

預習的方法歸結(jié)為這樣幾種:

1、鳥瞰預習法

鳥瞰預習法又稱宏觀預習法讯沈。鳥瞰就是概括地看,從總體上看,從高處往下看郁岩。鳥瞰式預習就是從整體上粗略地預習,對所學知識做到大體了解,做到心中有數(shù),在此基礎(chǔ)上,制定出科學的學習計劃。

鳥瞰式預習多是在假期里或開學之初進行,因為這段時間多能自我安排,并且學習比較輕松缺狠。比如在暑假里,或開學之初新教材剛剛發(fā)下來的時候,利用一兩天的時間,粗略地預習一下要學習的內(nèi)容问慎。

鳥瞰式預習主要是看標題、讀目錄挤茄。從章節(jié)目錄的大小標題中,大致了解全書或某些章節(jié)的內(nèi)容如叼。

鳥瞰式預習并不是泛泛地預習課文的表面知識,而是通過這一鳥瞰式的了解,明確學習內(nèi)容的多少和難易,以便制定出科學的學習計劃,比如每天學多少?大約要學多長時間?這樣有了明確的學習目的,心中有底,就能增強自信心。

2穷劈、標記預習法

在前面,我們曾經(jīng)說過,有的同學在預習時,只是走馬觀花浮光掠影地看看,淺嘗輒止;這樣走過場式的預習其實是在做無用功笼恰。雖然是預習,也應(yīng)力求取得最好的效果,要能夠發(fā)現(xiàn)問題,找出難點踊沸。標記預習法就能起到這樣的效果。

標記預習,就是指在預習時邊讀邊畫社证、邊讀邊批逼龟、邊讀邊寫。預習時遇到新的公式猴仑、定理要想一想,做出標記,標出重點审轮、劃出層次、寫出體會辽俗。

3疾渣、提綱預習法

預習時把重點的地方劃出來,這只是第一步,有的科目像歷史、地理崖飘、生物榴捡、政治等,還可以運用提綱預習法,以提高預習效率,加深理解和記憶。

運用提綱預習法,就是通過預習,把所學的內(nèi)容提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu),使之脈絡(luò)清晰,層次分明,便于掌握章節(jié)大意和中心思想朱浴。

4吊圾、嘗試預習法

嘗試預習法,就是按照課文后的思考題目,復習題目或練習題目進行預習,嘗試作答。答不出時再預習,預習過再嘗試作答,直至大體掌握為止翰蠢。

嘗試預習的關(guān)鍵是初步處理教材之后,自己合上書本,圍繞課后幾個思考題想一想:這一課講了什么新問題,自己弄懂了沒有?這些新知識與舊知識有什么聯(lián)系?自己是否已經(jīng)掌握?還有什么不懂的問題需要上課時聽老師講解?這樣回憶之后,就可以初步檢查自己的預習效果怎樣,進而嘗試做題,檢驗出自己的知識或技巧方面的欠缺,及時進行調(diào)整和改進預習的方法或要復習的內(nèi)容项乒。

比如預習數(shù)學“合并同類項”一節(jié)時,在閱讀課文的基礎(chǔ)上,掌握判別同類項標準:一是字母相同,二是相同的字母的指數(shù)分別相同,兩者缺一不可。進而理解合并同類項的運算要點:字母因數(shù)都不變,把各個同類的系數(shù)的和作為合并后的同類項的系數(shù)梁沧。明確了這些基本概念和運算法則之后,就可以按照由易到難的順序,對書后面的練習題嘗試作答了檀何。

需要說明的是,嘗試作答,不能鉆牛角尖,預習時對課后的練習題能做則做,做不出就停下來想一想,分析一下原因,或重新再預習一遍,再嘗試作答。實在做不出也不要緊,可以先做好記號,留待上課時去解決廷支。

5频鉴、思考預習法

預習不能走過場,要講究質(zhì)量×蹬模可以這樣說,預習質(zhì)量的高低主要看是否進行了獨立思考垛孔。因此,要想提高預習質(zhì)量,就必須會用思考預習法。

思考預習法是指一邊讀一邊想,或讀完一課教材之后想一想施敢≈芗觯“一邊讀一邊想”是指在閱讀教材的同時,運用已有的知識和經(jīng)驗,以及有關(guān)資料和參考書,進行積極的獨立思考。多問幾個為什么,咬文嚼字,努力發(fā)掘新舊知識點的聯(lián)系,盡力弄懂教材中的每一個新概念僵娃「抛鳎“讀完后想一想”就是在通讀教材的基礎(chǔ)上合上書本,再回過頭來想一想,哪些弄懂了,哪些不明白,哪些是重點,哪些是難點,哪里還有疑點,哪些知識與舊知識有聯(lián)系,怎樣聯(lián)系的,如何對通篇課文有一個完整的了解。

在預習的過程中,有的新知識邏輯性很強,一環(huán)扣一環(huán),一步接一步,一步搞不懂就讀不下去,這就得一邊預習一邊思考悯许。有的新內(nèi)容涉及到舊的知識,這就需要翻開課本,找到相應(yīng)的部分復習一下,再合上書本想一想,努力搞清楚新舊知識的聯(lián)系,明確里面的結(jié)論是怎樣得出來的仆嗦。這樣做,既預習了新知識,又復習和鞏固了舊知識,同時還鍛煉和提高了思維能力,達到了一箭三雕的目的。

堅持預習需要一定的自制力,三天打魚兩天曬網(wǎng),肯定是不行的先壕。

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