今天看到一篇文章再层，講的是14歲的孩子跳樓。我留意過每每出現(xiàn)這樣的事情，社會輿論多歸罪于：應試教育之痛树绩，父母不夠關愛孩子萨脑，學校缺乏生命教育、挫折教育饺饭。然而應試教育始終在那里渤早，我們無法改變教育體制，是否就必須隨波逐流瘫俊，無法做出改變鹊杖？當今父母對孩子的關愛已經(jīng)超出了原來任何一個時刻，為什么孩子還是沒有力量扛芽？所謂的生命教育骂蓖、挫折教育是通過幾期類似德育教育的課教授給孩子，還是讓孩子多受點挫折就有了挫折力川尖？……相信很多人都在探討這個問題——真正的“力量”是什么登下，它源于何處。
選擇死亡比焦慮的活著是需要更大的勇氣的叮喳，我并不認同做出這樣的選擇是因為抗挫力差被芳，相反是對生活的絕望，心死后的一種無畏馍悟∨媳簦可以想象之前的生活會是怎樣的一種“消耗”？直至耗盡了一個人內(nèi)在所有的力量锣咒！
“抗挫力”是我們在養(yǎng)育孩子時侵状，非常看中的一個養(yǎng)育“指標”毅整，因為這是“力量”的象征趣兄！這個指標的評判單位就是“強”“弱”。如果要用一個東西來形容抗挫力悼嫉，當今父母所培養(yǎng)孩子的抗挫力诽俯，更像是在打造一個“彈簧”，而“挫折”就是考驗這個彈簧質(zhì)量的力量承粤。當這個彈簧足夠粗的時候暴区，遇到比較小的壓力，它幾乎紋絲不動辛臊，直接就頂住或反彈回去仙粱。而當壓力大一些的，它收縮一下也可以頂住或反彈回去……為了能夠讓他的彈性更好彻舰，以便承受更大的壓力伐割，很多人覺得應該多給彈簧點“壓力”候味，讓它經(jīng)常伸伸縮縮就能更好適應壓力的狀態(tài)。是的隔心，彈簧的擠壓能力會隨著壓力增大而變大白群。可是我們卻常常忘了硬霍，彈簧每一次的收縮帜慢，都是對它本身的一種損耗，當它到了損耗殆盡時唯卖，一點小小的力量粱玲，就可能成為壓死駱駝的最后一根稻草。
所以真正抗挫力的培養(yǎng)拜轨，并不是冷冰冰的刻意制造挫折挑戰(zhàn)孩子抽减。而是在他受挫時，父母帶著愛橄碾，給他心理的支持卵沉，減輕他的恐懼，鼓勵他去面對法牲，直到陪他一起走出挫折偎箫。
唯有這樣，挫折才能成為孩子成長路上的心理養(yǎng)份。
