? ? ? 初看到微信群里的圖片時(shí)界拦，目光不禁被畫(huà)面的情景鎖住了仓手，有點(diǎn)震驚于孩子如此的浪費(fèi)向瓷，同時(shí)覺(jué)得這是個(gè)教育契機(jī)，可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行自助餐禮儀教育的典型反面素材根竿。于是在班級(jí)與孩子們作了分享陵像，有個(gè)男生說(shuō)就珠，這是我班上“***”做的，還有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)……聽(tīng)到名單醒颖，我的腦海里浮現(xiàn)出幾個(gè)調(diào)皮男生的樣子妻怎，這三個(gè)小鬼六年級(jí)時(shí)同一班級(jí)，調(diào)皮泞歉、自我約束能力差逼侦、無(wú)視規(guī)則，絕對(duì)是人們口中的“熊孩子”腰耙。進(jìn)入新初一新班級(jí)以來(lái)榛丢，這名男生與過(guò)去相比，有點(diǎn)進(jìn)步挺庞∥蓿可一旦回到他六年級(jí)小伙伴那里，瞬間就變成了另一個(gè)人选侨，在那個(gè)圈子里宾肺，不守規(guī)則、沒(méi)有禮儀侵俗，無(wú)所畏懼是一種文化常態(tài)。這就是我們所批判的“小團(tuán)體”文化丰刊。
? ? ? 物以類(lèi)聚隘谣，人以群分。一個(gè)新集體新班級(jí)啄巧，幾天后寻歧，就會(huì)仨仨倆倆的分成好幾個(gè)小隊(duì)伍。這些小團(tuán)隊(duì)是孩子們友誼交往成果的見(jiàn)證秩仆，也是各自“三觀(guān)”的分界與歸類(lèi)码泛。社會(huì)心理學(xué)中有個(gè)詞語(yǔ)叫“從眾心理”，指的是個(gè)人受到外界人群行為的影響澄耍，而在自己的知覺(jué)噪珊、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或少數(shù)人的行為方式齐莲。實(shí)驗(yàn)證明只有很少的人能保持獨(dú)立性痢站，沒(méi)有被從眾。如果這個(gè)團(tuán)隊(duì)是積極向上充滿(mǎn)正能量的选酗，給予團(tuán)隊(duì)成員的影響是積極的阵难，反之，則淪為了我們口中常說(shuō)的“小團(tuán)體”芒填，它的破壞力是致命的呜叫，不僅會(huì)影響一些學(xué)生的健康成長(zhǎng)空繁，更會(huì)影響一個(gè)班級(jí)優(yōu)秀文化的構(gòu)建。
如何破解學(xué)生中小團(tuán)體的負(fù)面影響朱庆，構(gòu)建良性的班級(jí)文化盛泡？
一、“攻心計(jì)”椎工。
? ? ? 上兵伐謀饭于，攻心為上。?
? ? ? 畢竟是十幾歲的孩子维蒙，他們的認(rèn)知水平低掰吕，心理不成熟，辨別是非能力差颅痊，有些不良習(xí)氣也是暫時(shí)殖熟、可以修復(fù)的。主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生澄清是非斑响、提高認(rèn)識(shí)菱属、開(kāi)展教育的重要載體。作為班主任舰罚，需要借助主題班會(huì)的平臺(tái)纽门，攻心為上，努力構(gòu)建積極向上的班級(jí)文化营罢∩土辏可以開(kāi)展“交友秘招一二三”“貴友值千金”、“友誼的小船能走多遠(yuǎn)”等主題對(duì)“正確交友”方面進(jìn)行探討與指導(dǎo)饲漾，選用學(xué)生身邊的事例蝙搔，熱點(diǎn)事件，自己的故事進(jìn)行深入的分析考传、辨別吃型、討論、交流僚楞、弘揚(yáng)與批判等等勤晚，攻破學(xué)生的心房，提升學(xué)生認(rèn)知泉褐，樹(shù)立正確的交友導(dǎo)向运翼，從而引領(lǐng)班級(jí)文化方向標(biāo)，防止不良之風(fēng)在班級(jí)蔓延兴枯，營(yíng)造積極向上努力好學(xué)的良好氛圍血淌。
二、“調(diào)虎離山計(jì)”。
? ? ? 多年的班級(jí)管理中觀(guān)察到悠夯，學(xué)生小團(tuán)隊(duì)的形成多數(shù)是同一班級(jí)癌淮、同一宿舍、同一值日小組等沦补，由于時(shí)間一致乳蓄、環(huán)境相同，就讓幾個(gè)同學(xué)自然而然地走在了一起夕膀。由于個(gè)別的孩子品德不夠端正虚倒，往往會(huì)將一些不良習(xí)氣傳遞到小團(tuán)隊(duì)的成員，形成了風(fēng)氣不良的“小團(tuán)體”产舞。作為班主任魂奥，如果忽視小團(tuán)體的致命影響，有可能導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)文化的癱瘓易猫，后果很?chē)?yán)重耻煤，更不必說(shuō)，對(duì)個(gè)體的影響了准颓。這個(gè)時(shí)候哈蝇，班主任必須“動(dòng)刀”，能“撈一個(gè)就撈一個(gè)”攘已，扼制小團(tuán)體更大范圍的破壞力炮赦。
? ? ? 既然孩子們的交往很多源于場(chǎng)景、時(shí)間样勃、環(huán)境的重合與交集眼五，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不良苗頭時(shí)，我會(huì)謀劃一下彤灶，有意進(jìn)行阻斷和隔離，讓存在問(wèn)題和危機(jī)的學(xué)生錯(cuò)開(kāi)在一起的時(shí)間和機(jī)會(huì)批旺。比如：把他安排到別一組里值日幌陕，讓他經(jīng)常與自律能力強(qiáng)充滿(mǎn)正能量的同學(xué)在一起工作，減少他與小團(tuán)體成員的接觸時(shí)間汽煮；免去相關(guān)職務(wù)搏熄，調(diào)開(kāi)宿舍，成立學(xué)習(xí)小組暇赤，調(diào)座位心例，用各種辦法調(diào)虎離山，盡量減少與小團(tuán)體同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間呆在一個(gè)空間里鞋囊，慢慢縮小這個(gè)小團(tuán)體的人員數(shù)量止后，淡化它在班級(jí)和同學(xué)中的影響力。
? ? ? 初一年時(shí)，班上一位擔(dān)任重要職務(wù)的學(xué)生在市教育局開(kāi)展的德育基地實(shí)踐活動(dòng)中译株，思想消極瓜喇，活動(dòng)不能積極參與，牢騷滿(mǎn)腹歉糜，給同學(xué)們做了很壞的榜樣乘寒，打擊了班級(jí)的學(xué)生士氣，影響很壞匪补∩⌒粒回到學(xué)校后，了解相關(guān)情況夯缺，源頭是這個(gè)學(xué)生的母親身體不好蚤氏，怕引起家庭變故而造成的悲觀(guān)厭世情緒。對(duì)于這個(gè)孩子喳逛，老師們沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)他瞧捌，聯(lián)合家長(zhǎng)的力量對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo)與開(kāi)解，但是在新一屆學(xué)生自治會(huì)的選舉任命中润文，免去他的相關(guān)職務(wù)姐呐，縮小他的影響力，盡量減少這類(lèi)負(fù)能量的傳遞典蝌。
三曙砂、“圍魏救趙計(jì)”
? ? ? 師生沖突中一大重要因素是老師干涉學(xué)生交友，讓他不能與誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)在一起骏掀。學(xué)生反感家長(zhǎng)和老師對(duì)他的交友情況指手劃腳鸠澈，他們有自己的交友準(zhǔn)則，可能只因?qū)Ψ綍?huì)打籃球截驮，可能只因?qū)Ψ胶苡哪猛娴鹊? 笑陈，要拆解班級(jí)中存在的“小團(tuán)體”，用強(qiáng)拉硬扯的方式效果是比較差的葵袭，會(huì)引起當(dāng)事人的反感與排斥涵妥，必須采用避重就虛的圍魏求趙計(jì)，迂回前進(jìn)坡锡，慢慢包抄蓬网，從而擊中要害，取得勝利鹉勒。
? ? ? 同齡伙伴通常有共同的愛(ài)好帆锋、價(jià)值觀(guān)和文化背景，彼此之間容易理解禽额、溝通锯厢。初中階段的學(xué)生渴望被認(rèn)同，在同伴群體中從事脫離成人控制的獨(dú)立性活動(dòng)，群體內(nèi)價(jià)值取向?qū)W(xué)生成長(zhǎng)具有決定性作用哲鸳。鑒于此臣疑，實(shí)踐中，我采用了“師徒結(jié)對(duì)子”的方式徙菠，獲得朋輩支持讯沈，發(fā)揮朋輩相幫的效應(yīng)，從而逐漸改變這些學(xué)生的行為模式與思想狀態(tài)婿奔，發(fā)現(xiàn)自我的需求和正確的價(jià)值取向缺狠。
? ? ? 班級(jí)有個(gè)女生，品質(zhì)好萍摊，有禮貌挤茄，但性格比較隨性，有點(diǎn)暴躁冰木，條理性比較差穷劈，極容易受同伴影響。她所在的宿舍文化不是太好踊沸，宿舍的女孩子多來(lái)自單親家庭歇终，性格比較偏激，化妝逼龟、說(shuō)粗話(huà)评凝、得理不饒人等行為比較常見(jiàn)。為了避免這些不良習(xí)氣影響這個(gè)女生腺律，第一件事是把這名女生調(diào)離了原宿舍奕短，調(diào)整到一個(gè)女生性情比較溫順，追求上進(jìn)的宿舍里匀钧。由于她的學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想翎碑，比較懶散，專(zhuān)注力差之斯，第二件事日杈，就是給好找了個(gè)性格內(nèi)向、做事認(rèn)真的“學(xué)霸”同學(xué)當(dāng)師傅吊圾。由于接觸時(shí)間多，學(xué)習(xí)上生活中逐漸交集翰蠢，彼此都產(chǎn)生了積極的影響项乒，內(nèi)向的“學(xué)霸”師傅在教的過(guò)程中更加開(kāi)放、增強(qiáng)了自信心梁沧，體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)檀何；外向沒(méi)條理的徒弟慢慢變得安靜了，學(xué)習(xí)更專(zhuān)注，有目標(biāo)有計(jì)劃了频鉴，逐漸遠(yuǎn)離了原先宿舍同學(xué)栓辜，遠(yuǎn)離了原先所接觸到的“小團(tuán)體”文化。
? ? ? 學(xué)生身上的不良習(xí)氣垛孔、思維模式藕甩、行為習(xí)慣的形成因素是復(fù)雜的，可能來(lái)自家庭周荐、社會(huì)狭莱、 同伴等各方面的影響。作為教育者概作，我們不能保障自己能教育好所有的學(xué)生磨澡，但我們做自己能夠改變的场躯。正如“我們不能決定太陽(yáng)幾點(diǎn)升起，但可以決定自己幾點(diǎn)起床〔玻”所言，在班級(jí)管理中死宣，班主任要用心觀(guān)察絮重、記錄、判斷集绰、分析规辱、出招，運(yùn)用自己的教育智慧栽燕，用計(jì)用招破解“小團(tuán)體”帶來(lái)的負(fù)面影響罕袋，營(yíng)造良性的班級(jí)文化，為學(xué)生的成長(zhǎng)清除雜質(zhì)碍岔，保駕護(hù)航浴讯。
