安慰劑效應(yīng)的作用是如此神奇，有效，老師們都在冥思苦想去找什么樣的機(jī)會和什么樣的“安慰劑”來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鼓勵學(xué)生甚带。殊不知愛和信任就是最容易找到的安慰劑温算。對學(xué)生的愛怜校，信任和鼓勵可以對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
在心理學(xué)上注竿，這種由他人的期望和熱愛使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化茄茁，稱為羅森塔爾效應(yīng)。這種效應(yīng)在現(xiàn)實生活中巩割，特別是教育中屢見不鮮裙顽。但是老師們在使用這種效應(yīng)時一定要認(rèn)真觀察被使用的對象，看下孩子的能力智力宣谈，是否能激發(fā)出潛在的動力愈犹。對他們的期待要建立在一定的真實基礎(chǔ)上，太離譜的期待闻丑，孩子自己也不會相信漩怎，且會適得其反，覺得你是在嘲笑他嗦嗡。
大人們總是喜歡跟孩子承諾“只要你聽話我就給你買玩具勋锤；只要你考的好我就帶你去游樂場；只要你好好吃飯侥祭，我就會……”叁执。結(jié)果這些承諾大多成了泡影茄厘，大人們以為只是說說而已過去了就過去了，殊不知小孩子是不能欺騙的谈宛。孩子年幼無知次哈，處處模仿父母，聽從父母的教導(dǎo)吆录。今天你欺騙他亿乳，就是在教他學(xué)你的樣子去騙人。要知道径筏，父母對孩子的誠信葛假，就是將來孩子對社會的誠信。
“橫看成嶺側(cè)成峰滋恬，遠(yuǎn)近高低各不同聊训。”不管什么樣的人恢氯，事或現(xiàn)象带斑，表面上看來好也行，壞也罷勋拟，積極也好勋磕，消極也罷，換一個角度看敢靡，其實他們都是好與壞挂滓，積極與消極的整合體。教育者對此要有全面地認(rèn)識啸胧，然后赶站，讓積極的力量主宰著你！對事纺念，我們要找積極的因素贝椿；對人，我們也要用陽光般的眼神看待陷谱。
心理加減法：人們常常習(xí)慣得到烙博，不習(xí)慣失去，給多了拿回人的心里會不舒服烟逊，而一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢給人們往往就很愉快渣窜。這并不是一種自私，而是千百年來人們?yōu)檫m應(yīng)生存而沉淀的一種文化焙格。所以在教育上图毕，我們也可以是先抑后揚(yáng)，先嚴(yán)后和眷唉。
在實際教學(xué)中我也運(yùn)用了很多心理效應(yīng)予颤，可是都運(yùn)用的不夠精煉，達(dá)不到預(yù)期的效果冬阳。
