最近一段在上海某綜合性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)歷起胰，讓我接觸了很多家長和小孩子們，只是觀察舷暮、思考著些東西，然后現(xiàn)在把他們寫下來拗踢，希望能引發(fā)更多家長對育兒的思考脚牍。
我想談以下幾點：
1.不揠苗助長，什么年齡做什么事
父母都是“望子成龍巢墅，望女成鳳”诸狭，在這條養(yǎng)育兒女的路上，感覺年輕父母們都在競爭著君纫、焦慮著驯遇，擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上。但有時就是因為焦慮和恐懼蓄髓，而做出錯誤選擇叉庐。
格塞爾做過一個著名的同卵雙生子爬梯實驗。他讓哥哥48周大開始學(xué)習(xí)会喝，用了6周時間學(xué)會了爬梯子陡叠。弟弟安排在52周開始，以同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度肢执，弟弟2周就學(xué)會了枉阵。
格塞爾想用這個實驗說明，兒童心理發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都是有關(guān)鍵期的预茄，也是有客觀規(guī)律的兴溜，并不是越早越好。同樣基因，同等條件學(xué)習(xí)拙徽，弟弟學(xué)得更快刨沦，是因為他具有走路更穩(wěn)、腿部肌肉發(fā)展更完善等等優(yōu)勢膘怕。
這里有三歲大小想诅，家長就送來學(xué)英語的小朋友，其實這樣“物極必反”岛心。三歲大侧蘸，什么樣的程度？一方面鹉梨，中文說話口齒不清，有些自己名字都發(fā)音不清晰穿稳；因為他們的舌頭還沒有完全發(fā)育成熟存皂。另一方面，他們的瞬時記憶能力特別差逢艘，三分鐘前教的單詞旦袋，立馬就忘記了。如果中班5歲的小朋友它改，和一年級7歲的小朋友疤孕，同時教一樣的英語內(nèi)容，一年級會學(xué)得更快更好央拖，他們有更強(qiáng)的讀長句的能力祭阀，同時發(fā)音口齒更伶俐，而5歲小孩要學(xué)會同樣的內(nèi)容鲜戒，很吃力专控。
2.“從哪里來，到哪里去”
有個著名的人生三問：“我是誰遏餐？我從哪里來伦腐？我要到哪里去？” 我想改變一下順序：我從哪里來失都？我是誰柏蘑？我要到哪里去？之所以改成這樣粹庞，是因為我覺得“我從哪里來”一定程度上咳焚，對“我要到哪里去？”和“我是誰信粮？”有影響黔攒。聯(lián)系我們的主題，翻譯一下就是：父母的教養(yǎng)方式（對應(yīng)“從哪里來”），會影響孩子的行為和性格（對應(yīng)“到哪里去”和“我是誰”）督惰。
父母對小孩說的每一句話不傅，都能對那小小的內(nèi)心造成影響，他會有自己的心理活動赏胚，進(jìn)而會改變他的行為访娶。
有一個5歲的小女孩，她家長對她課堂的表現(xiàn)很苦惱觉阅。這個小孩課堂上話很多崖疤，學(xué)到什么新知識讓她想到了什么，她都想跟老師傾訴下典勇。所以來這里專門交代老師：上課要嚴(yán)厲地管管她劫哼，不要讓她說話。
其實呢割笙，我要是這個孩子家長权烧，會很高興。因為伤溉，語言和智力發(fā)展有直接關(guān)聯(lián)般码。你不指望一個呆笨的小孩，會說很多話乱顾。她家孩子很會說“閑話”板祝，反映的是這個小孩很聰明，她能“天南地北地侃” 走净，你說到這個內(nèi)容券时，她能立馬想到相關(guān)聯(lián)的另外一個內(nèi)容，思維發(fā)散温技，也比較創(chuàng)新革为，見識也多。雖然小小腦瓜舵鳞，裝的東西可不少震檩。
如果老師按家長要求，選擇最直接粗暴的方式蜓堕，阻止小孩說話抛虏。比如，上課時套才，這個小孩開心的對老師說著“老師迂猴，我家也有blabla…”，或者“老師背伴，你知道嗎blabla……”睜著圓圓的眼睛沸毁，一臉的表達(dá)欲峰髓，老師立馬對小孩說“不要說話！”息尺，那個小孩就會想携兵，我上課原來不能講話，我講話是不對的搂誉，那我以后再也不講話了徐紧。其實呢，老師應(yīng)該讓小孩知道炭懊，不是她說話不對并级，是擾亂課堂不對。這樣被訓(xùn)斥以后侮腹，這個小女孩可能覺得自己不能說太多話嘲碧，進(jìn)而限制自己去思考些東西。久而久之父阻，這個小孩智力發(fā)展會受到阻礙呀潭。
這里老師需要的只是小小引導(dǎo)，要告訴她：上課這樣說出來會打斷老師講課至非，也會影響其他小朋友認(rèn)真聽講】反希或者也可以對這個小朋友說荒椭，現(xiàn)在我們在上課，下課你再告訴我你的趣事好不好舰蟆？
關(guān)于家長教養(yǎng)方式影響小孩的另外一個有趣的例子是趣惠，我發(fā)現(xiàn)一個共性：調(diào)皮搗蛋不怎么聽話的孩子，普遍有一個喜歡大聲吼罵甚至喜歡動手打孩子的暴力的家長身害。也許是因為被這樣對待習(xí)慣了味悄，覺得像這樣暴力的樣子是很正常的。我問過一個第一堂課就把自己的書撕掉的小孩塌鸯，問他在家有沒有挨過打侍瑟？ 他說，爸爸丙猬、爺爺涨颜、奶奶都打，爸爸打的最狠茧球，他說最怕爸爸了庭瑰。我就懂了，他為什么這么暴力抢埋。
低等生物尚且有自己的“應(yīng)激——反應(yīng)”模式弹灭，作為高等生物的人類更是如此督暂，受到怎樣的對待，會影響內(nèi)心活動穷吮，我們會思考逻翁，作出對應(yīng)的反應(yīng)模式。作為小孩子更是如此酒来，只不過他們的這種模式會更簡單點卢未，不會摻入太多邏輯性的、復(fù)雜的推理堰汉。一方面辽社，他們可能會簡單地模仿父母，具有跟父母相似的氣質(zhì)翘鸭；另一方面滴铅，如果父母對他們的某些行為采取消極負(fù)面的應(yīng)對，他們會單純認(rèn)為我這樣做是不對的就乓，我以后不能再這樣做了汉匙。
所以，大人對待小孩子生蚁，首先要了解并理解他們噩翠，其次也要以他們理解的方式，在自己明白到底想要他們從這件事獲得怎樣的知識或怎樣的改進(jìn)的情況下邦投，如此逆向思考之后再跟他們交流伤锚。
比如，小孩子好奇心很強(qiáng)志衣，他們看著啥都想摸摸屯援，有些東西可能只是臟，有些家長就嚴(yán)厲阻止：“不要碰念脯！” 他們不了解這是小孩在探索世界狞洋，這種探索精神對他們的人生都是非常有意義的，家長粗暴地制止绿店，會讓小孩一顆探索的心受到抑制吉懊。其實，父母只需要完全照顧好小孩的安全假勿，至于臟不臟這種問題是次要的惕它，他自己去探索了，意猶未盡废登，他會知道那個東西是什么樣子的淹魄。
我也見過，在餐桌上堡距，媽媽抱著小孩子喂吃飯甲锡，小孩想吃某個東西兆蕉，媽媽說，這個辣缤沦，不給吃虎韵。小孩哭鬧，媽媽還是不給吃缸废。我在一旁看著急包蓝，心想她這么想吃這個食物，只是太辣而已企量，喂她吃了又不會引起生命危險测萎，小孩子吃過覺得辣自然會哭的哇哇叫，就不會再要吃了届巩，做媽的咋都不讓她探索下呢硅瞧？
作為與孩子朝夕相處的父母的教養(yǎng)方式，對他們成長的影響不可小覷恕汇。大多工作族的爸媽腕唧，也不容易，不過為了自己孩子的成長瘾英，可以采取主題閱讀的方式精選幾本育兒書來看看枣接。這樣與孩子交流也會更順暢，相處更舒服缺谴，孩子也會更好的成長月腋。
這里推薦兩本：
《如何說，孩子才會聽瓣赂；怎么聽，孩子才會說》阿黛爾?法伯&伊萊恩?瑪茲麗施 著
《正面管教》簡尼爾森 著
