04 1 68袁復(fù)源 ?
? ? ? ?繪本里的聲音和歌聲
? ? ? ?繪本里有聲音和歌聲嗎赶站？看到這個標(biāo)題第一感覺是說帶聲音和歌聲的繪本诈茧。但是作者想表達(dá)的可不是這個意思产喉，河合隼熊的原文是這樣說的：“我聽到繪本的可能性這句話捂掰，馬上想到的是敢会，繪本是圖畫，可是繪本具有圖畫里面有聲音这嚣，也有歌聲這一可能性鸥昏。”作者說的是繪本里有聲音和歌聲的“可能性”姐帚。
? ? ? 河合隼熊拿了幾本繪本做代表吏垮，在對《冬芽合唱團(tuán)》閱讀時，作者是這樣寫道：”我們大人過于自信地以為自己什么都知道。啊膳汪，這不是樹林嗎唯蝶，已經(jīng)是冬天了，我們只知道這一點點遗嗽≌澄遥可是，小孩子說痹换，爸爸征字，這兒有張臉，這兒有一個貴婦人娇豫，傳來了合唱的聲音匙姜。”也可以說這種“可能性"是孩子的可能性冯痢，是作者把孩子的世界生動的做成了繪本氮昧。這也許就是成人的思維與孩子的思維所不同之處，成人對一切事物已經(jīng)了如指掌排除一切可能性浦楣，而孩子的思維則是存在著各種可能性郭计。繪本也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是怎么來的椒振？藝術(shù)是來源于生活而又高于生活的一種表現(xiàn)昭伸，所以繪本的基礎(chǔ)還是來源于生活。細(xì)想之下生活當(dāng)中不就是存在著各種聲音和歌聲嗎澎迎？
? ? ? 在讀完作者的文章后我思緒萬千庐杨，我在思考以往跟孩子閱讀繪本時我們似乎忽略了很多東西。我們是否認(rèn)真的去聽繪本里的“聲音和歌聲”夹供，在今后與孩子一起閱讀繪本時灵份，在于孩子閱讀繪本時，我們應(yīng)該與孩子一起去探究繪本當(dāng)中的“可能性”哮洽。這樣的閱讀我相信會讓孩子更加愛上繪本填渠。
