? ? 同一份課件，不同的班級(jí)银锻，出現(xiàn)的小狀況不同永品。每一個(gè)課題，上第一個(gè)班級(jí)時(shí)候內(nèi)心總是會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)忐忑击纬，所以都是按照備好的課鼎姐，和課件完美結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。磁鐵是那個(gè)磁鐵更振，課件是那個(gè)課件炕桨，條狀物是那個(gè)條狀物，小車是那個(gè)小車殃饿，紙條的編號(hào)卻對(duì)不上前一個(gè)班級(jí)上課時(shí)候的磁極谋作，當(dāng)然也就對(duì)不上課件的磁極。心里依然有點(diǎn)慌乎芳，冷靜下來(lái)遵蚜，既然錯(cuò)了帖池，和課件對(duì)不上號(hào)，那干脆留下疑問讓同學(xué)們來(lái)思考原因吭净。然后接著進(jìn)行條形磁鐵和條形磁鐵相互吸引的教學(xué)睡汹，并指導(dǎo)填寫科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。
? ? 活動(dòng)手冊(cè)填寫完畢后寂殉，已臨近下課囚巴。再提出課前幾分鐘遇到的問題，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回來(lái)友扰。他們個(gè)個(gè)像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣舉手彤叉，請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)來(lái)說。二年級(jí)的同學(xué)畢竟語(yǔ)言組織上存在一些小小的問題村怪，我便讓他上講臺(tái)演示秽浇。演示完畢后，其他同學(xué)頻頻點(diǎn)頭甚负，看來(lái)對(duì)磁極間相互的作用已經(jīng)了如指掌柬焕。
? ? 相比之下，出現(xiàn)小狀況的課堂梭域，冷靜下來(lái)斑举，想辦法解決，最后的教學(xué)效果更好病涨，同學(xué)們更能掌握知識(shí)富玷，因?yàn)槟鞘撬麄冏约和ㄟ^學(xué)習(xí)和思考解決過的問題。
