? ? ? ? 不知從何時開始糙箍，我患上了臉盲癥渤愁，而且近年加劇，大有愈演愈烈之勢深夯。
? ? ? ? 前幾天去外校出差抖格，第二天早上走進早餐店，只見店里擠滿了人咕晋，正東張西望找位置雹拄，一位年輕的男子喊我：“賈老師，吃早飯罢莆亍滓玖！過來，坐這來质蕉！”語氣似乎和我很熟的樣子势篡。我怔怔地看著他，覺得好像在哪里見過模暗，一副很面熟的臉孔禁悠。
? ? ? ? “今天上課的老師？不知道兑宇！以前的學生碍侦？不像？同樣是評委嗎？哪個科目瓷产？不清楚比规！他是誰？”我茫然無措拦英，一面在腦子里飛速“檢索”蜒什，一面故作鎮(zhèn)定地和他打招呼：“你也吃早飯啊疤估？住在附近嗎灾常？”
? ? ? ? “是，我住我哥那里铃拇，吃個早餐钞瀑。今天將是艱難的一天啊慷荔！有些坐不下來了雕什！”
? ? ? ? “是的，好幾個小時呢显晶！”我應承道贷岸，看來他和我一樣是當評委的，那肯定是在校園里見過的磷雇，可他因何知道我的姓氏偿警？他又姓什名誰？我還在苦苦思索著唯笙。為避免尷尬螟蒸，我又扯幾句無關緊要的客套話。他吃完飯崩掘，起身告辭七嫌。
? ? ? 我早飯吃罷， 匆匆走進教室苞慢，在評委席坐下诵原，扭頭一看，剛才那位老師正是坐在我旁邊枉疼。天捌ぜ佟鞋拟！我們昨天在一起工作了一整天骂维，還就選手的課堂設計多次交換過意見。我啞然失笑贺纲，同時又為我的臉盲癥苦惱不已航闺。
? ? ? ? ? “哎，哎，這位同學潦刃，你過來一下侮措，哪個班的？叫一下你班科代表乖杠。你分扎，去叫一下x班歷史科代表！”我站在院子里向幾名學生發(fā)號施令胧洒。一位學生向我走來：“老師畏吓，你找我？”
? ? ? ? “你是2班的張×卫漫？”
? ? ? ? “不菲饼，老師，我是4班的劉x列赎『暝茫”
? ? ? ? 我歉意地朝他笑笑。這種張冠李戴的事已經(jīng)發(fā)生了好多次包吝，令我十分懊惱饼煞。
? ? ? ? 作為老師，像我這樣在院子里“哎哎”地喊學生是十分不禮貌的诗越。每教一屆學生派哲，快速記住名字是對學生起碼的尊重，能拉近距離掺喻，獲得學生的好感芭届。為此，我已經(jīng)很努力了地在克服自己的臉盲癥了感耙，還總結出了“座位記憶法”褂乍、“面孔記憶法”、“特點記憶法”即硼、“發(fā)型記憶法”逃片、“性格記憶法”等一系列方法，在上課和自習學生背知識點的時候只酥，我在行道里走動褥实，努力地背誦學生姓名，力求對號入座裂允。怎奈隨著年紀增大损离，可能是腦萎縮了，腦容量實在有限，我的記憶力停留在以前熟識的親人、朋友和學生，怎么也容不了一張張陌生的面孔丧蘸。隨著孩子們發(fā)型窟勃、座位祖乳、服飾的改變，一切又得從頭開始秉氧。
? ? ? ? 經(jīng)過半學期的努力眷昆，每個班能認二十多名學生，合起來差不多是所教學生的一半汁咏。正當我沾沾自喜的時候隙赁，秋去冬來，學生齊刷刷地換上冬季校服梆暖，男生小平頭伞访，女孩齊流海，在紅色秋服的映襯下轰驳，面龐像綻放的桃花般燦爛厚掷，是那么地熟悉而又陌生。我的臉盲癥又犯了级解。于是我又默默地拿出學生名單冒黑，從頭開始吧！
? ? ? 唉勤哗！ 臉盲癥是一種病抡爹，得治啊芒划！
