? ? ? 如果說萧芙，生活離不開語文给梅，是因為語文是我們進行交流的主要工具。那么双揪，我認為动羽，生活離不開數學，是因為生活中到處都是它的身影盟榴。
? ? ? 在《溫度計上的數學》這一課上曹质，蔡鳳梅老師就巧妙的引導學生以游戲——說反話，做反動作開始，從而引導學生認識生活中這種表示相反的意義的量羽德，并且明白正數和負數是一對相反意義的數几莽。
? ? ? 學習離不開生活，生活促進我們的學習宅静。聯(lián)系生活中的贏和虧章蚣，孩子們寫完正負數后，蔡老師又引出了我們生活中常見的溫度計姨夹，從而引導孩子們認識溫度計上的刻度并學會怎樣讀纤垂，怎么寫。了解零下溫度的一種表示方法和生活中存在的負數現(xiàn)象磷账，如:在電梯中峭沦、天氣預報里、在存折上……
? ? ? 在蔡老師的循循善誘下逃糟，孩子們不僅認識了溫度計上的溫度吼鱼，還能把老師出示的PPT中四個地區(qū)的天氣溫度在溫度計中找出來。蔡老師帶著孩子走進生活中的知識绰咽，讓孩子們輕松的就悟出了正數大于零菇肃，零大于負數的規(guī)律。(注:0既不是正數也不是負數)
? ? ? 隨著學習的進行取募，蔡老師又借助溫度計的圖片琐谤，在此基礎上使它又變成了數軸圖，從而順理成章的導入了這節(jié)課的重點玩敏。蔡老師的這種帶著學生走進知識的課堂與我們帶著知識走進學生的課堂形成了巨大的反差斗忌。她的教學模式既突出了學生的主體性又提高了學生的適應性。她循循善誘的引導聊品，不僅把握住了課堂提問的“時間性”飞蹂，又把握住了課堂提問的“空間距離”。
? ? ? 課尾翻屈，蔡老師又通過課后習題的出示陈哑，及時強化了學生的本課知識點。對比以往所聽到的數學公開課伸眶，蔡老師的這節(jié)課引領著我明白了:在數學課堂上既要注重透過現(xiàn)象看本質惊窖，也要注重學生的動手操作能力以及恰到好處的課堂練習鞏固每堂課的所學內容。并要結合學生的所學厘贼，老師要生成應對策略界酒。
? ? ? 針對小學數學課堂的常見問題，蔡老師也進行了深入的剖析嘴秸。放眼目前的教學模式毁欣，大多數老師包括自己在課堂上的提問都有出現(xiàn)頻率過高庇谆、提問空間過窄的現(xiàn)象，殊不知凭疮，自己的這些不留意竟會淡化學生的主體性饭耳，忽視學生的主體性。提問的質量過低還會降低學生的思考性执解。課堂上一個簡單的“問”的環(huán)節(jié)就有如此多的學問寞肖，真是讓我“大開眼界”！
? ? ? 課后衰腌，我忽然想起一句話——都說閱人無數不如行萬里路新蟆，行萬里路不如名師指路。我覺得這句話用在此時真的是再貼切不過了右蕊！我的暑假也因這些名師而變得充實而快樂琼稻！
