王建軍
記得上小學(xué)四年級時英融，有一位薄老師教我們地理課盏檐，她是我最喜歡的老師。那時驶悟，我們一共有三位老師胡野，數(shù)學(xué)老師是個男的，發(fā)起怒來痕鳍，會使勁揪學(xué)生的耳朵硫豆，更可怕的是，當(dāng)他圓睜怒眼時笼呆，頭皮會忽忽閃閃的動熊响。語文老師呢，會動手打?qū)W生耳光诗赌，而且打人很疼汗茄，我最怕見到的就是他打人時的樣子——咬著后槽牙，腮幫子鼓得一棱一棱的铭若。
在我的記憶里洪碳，薄老師臉上有一個挺大的痦子即供。后來學(xué)習(xí)魏巍的《我的老師》垫释，讀著那些描寫蔡云芝先生的句子弹澎，我的眼前就總是浮現(xiàn)薄老師的模樣哎垦。
那時，我是很盼望她給我們上課的嫂侍。我甚至?xí)崆芭艿剿议T口儿捧，看她何時出門。我喜歡地理課吵冒，也許就是因?yàn)橐粋€人，幾節(jié)課吧西剥！
等上了初中痹栖，前后換了好多老師。初一時瞭空，教歷史的王老師帶給我們不一樣的感受揪阿，他的腦子里有那么多新奇的東西是我們未曾聽說過的。初二時咆畏，陳老師教我們語文南捂，那時的她剛剛畢業(yè)，留著齊耳的短發(fā)旧找，干凈利落溺健。她喜歡唱歌，于是我們的課上有了歡快的歌聲钮蛛。
也許是愛屋及烏吧鞭缭，那時的我，是很盼望上歷史課和語文課的魏颓。
后來岭辣，我也成了一名老師。二十多年過去了甸饱，我算是一名老教師了沦童。我不知道我是否會被過去的學(xué)生想起，我也不知道現(xiàn)在的學(xué)生是否也會如我當(dāng)年一樣盼著我去上課叹话。這么多年了偷遗，我堅(jiān)守過一些東西，也遺憾地放棄過一些想法驼壶。我固執(zhí)地認(rèn)為：課堂鹦肿，是老師對學(xué)生發(fā)生影響最大的地方，老師教給學(xué)生的不僅僅是知識辅柴。
我欣賞李鎮(zhèn)西老師的一句話——無論“好課堂”還是“好教育”箩溃，都應(yīng)該“好玩”“有意思”瞭吃。
在我們教育界，有個挺奇怪的評選涣旨，叫各級優(yōu)質(zhì)課評選歪架。從學(xué)校到縣到市到省，層層選拔霹陡。一圈下來和蚪，講臺就像現(xiàn)在的各種“秀場”。我想烹棉，能上好一節(jié)課重要攒霹，還是能上好一生的課重要。現(xiàn)在浆洗，沒有人去考慮并回答這個問題催束。
如果套用一句話，說“能上好一節(jié)課的老師伏社，肯定是個好老師抠刺；連一節(jié)課都上不好的老師，肯定不是什么好老師”摘昌，這樣的命題你同意嗎速妖？
什么是“好課堂”？我同意現(xiàn)在關(guān)于好課堂的幾個基本標(biāo)準(zhǔn)或特征聪黎。比如這個“原則”那個“維度”罕容，還有各種“性”（比如“生成性”“互動性”之類）。但我想根據(jù)我的課堂實(shí)踐稿饰，為“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)提供一個樸素的理解：所謂“好課堂”杀赢，就是“有趣”加“有效”。
有趣湘纵，就是能夠吸引學(xué)生脂崔，讓學(xué)生在課堂上興趣盎然，心情愉悅梧喷，如沐春風(fēng)砌左，覺得時間過得很快，下課后盼著第二天再聽這位老師的課铺敌。有效汇歹，就是教師完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生們有成果——無論知識的偿凭，能力的产弹，情感的，思想的，總之有收獲痰哨。
如何才能達(dá)到“有趣”胶果？方式可以有很多：語言的詼諧風(fēng)趣，讓課堂妙趣橫生斤斧；將知識和學(xué)生的生活相聯(lián)系早抠，讓學(xué)生覺得學(xué)知識其實(shí)就是學(xué)生活；引導(dǎo)課堂討論甚至爭鳴撬讽，讓學(xué)生的思想碰撞蕊连；組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)……這些都能讓學(xué)生感到課堂有趣游昼，因而全身心地投入甘苍。
如何才能達(dá)到“有效”？方法和途徑有很多很多烘豌，但我認(rèn)為其中最重要的一點(diǎn)是载庭，把教師“教”的過程變成學(xué)生“學(xué)”的過程。關(guān)于這一點(diǎn)扇谣，《禮記·雖有佳肴》說得很明白昧捷∠姓眩“故學(xué)然后知不足罐寨，教然后知困。知不足序矩，然后能自反也;知困鸯绿，然后能自強(qiáng)也◆さ恚”可我們大多數(shù)人背離了這個基本原則瓶蝴。
如果我問一個問題，一個老師課上得再好租幕，如果學(xué)生不愿聽舷手，那又是誰的責(zé)任呢？請記拙⑿鳌：教學(xué)永遠(yuǎn)都是教育的一個組成部分男窟，教學(xué)不能代替教育。
好的課堂有意思贾富，好的教育更有趣歉眷，更有意義。
讓教育“有意思”颤枪，其實(shí)就是蘇霍姆林斯基所提倡的汗捡，讓教育的痕跡盡可能淡化：“在自然而然的氣氛中對學(xué)生施加教育影響，是這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一畏纲。換句話說扇住，學(xué)生不必在每個具體情況下知道教師是在教育他春缕。教育意圖要隱蔽在友好和無拘無束的相互關(guān)系氣氛中。
什么是“有意義”台囱？我提倡先教孩子做人淡溯。我們所要傳遞給學(xué)生的真善美品質(zhì)，還有要培養(yǎng)的公民意識與創(chuàng)造精神簿训，以及要點(diǎn)燃的思想火花和要拓寬的海洋般開闊的胸襟與視野……
如果這些都有了咱娶，我們的教育就不再是問題一大堆，一大堆問題强品。
