? ? ? ?獨(dú)自學(xué)習(xí)容易陷入困境局待，及時(shí)的幫助如旱逢甘霖孵淘。今天我想反思小組對(duì)話。
? ? ? ?從5月11日復(fù)課開(kāi)始我啟動(dòng)了小組對(duì)話的探索，從自然座位的隨意找人對(duì)話（也因?yàn)橐咔橛绊懖桓壹校┝⑻?月27日環(huán)境寬松后按事先安排的（科代表按我的意見(jiàn)排出小組：一個(gè)優(yōu)生兩個(gè)中等生三個(gè)待幫助學(xué)生）進(jìn)行換座位粗成小組對(duì)話再到6月2日開(kāi)始進(jìn)行拼桌對(duì)話（每節(jié)課拼）我在教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)小組對(duì)話的探索。一開(kāi)始我覺(jué)得很好用悠砚，8個(gè)小組8個(gè)分身嘛晓勇，只要指導(dǎo)組長(zhǎng)進(jìn)行組織，不要都他講就好了嘛灌旧“笤郏可漸漸的我會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的組織會(huì)變成組長(zhǎng)問(wèn)你有沒(méi)有什么問(wèn)題枢泰，問(wèn)題講出來(lái)后因?yàn)樗芰?qiáng)能解決描融，就必然導(dǎo)致他很想講也會(huì)去講，很大程度上出現(xiàn)一言堂的情況衡蚂。有的小組組員5人組長(zhǎng)顧不過(guò)來(lái)窿克，每個(gè)人問(wèn)題不同嘛，組長(zhǎng)只能一一講解毛甲，那沒(méi)輪到的人不一定會(huì)聽(tīng)年叮，有的人關(guān)系好也想學(xué)習(xí)會(huì)自然組合起來(lái)形成小小組，那何談同一個(gè)小組丽啡？另外谋右，在我閱讀王博士書(shū)的時(shí)候也在思考：這樣的分組下拼圖法我怎么實(shí)施硬猫，四聚頭法补箍、TPS法我怎么嘗試？要不要打破這個(gè)小組形態(tài)啸蜜？我很猶豫也很困惑苦惱坑雅！王博士、陳蕾老師衬横、葉總周二來(lái)觀課交流時(shí)告訴我：為什么要固定小組形式裹粤？為什么每節(jié)課都要用這種形式？葉總提醒我是否會(huì)犧牲學(xué)生休息的時(shí)間蜂林，陳蕾老師告訴我她是怎么做的遥诉，王博士告訴我他的觀點(diǎn)和想法以及看過(guò)的課是怎么做的拇泣。我聯(lián)想我的困惑豁然開(kāi)朗。小組應(yīng)該“隨時(shí)”啟動(dòng)矮锈。隨時(shí)不僅指學(xué)生方便更指隨著時(shí)機(jī)而啟動(dòng)霉翔，在需要小組對(duì)話的時(shí)候再啟用小組的形式，小組形式是多樣的苞笨，適時(shí)而選债朵，最終要培養(yǎng)成自動(dòng)自發(fā)，否則原先組成的小組只不過(guò)是另一種排好形式的座位罷了瀑凝。小組的形式下要培養(yǎng)每一個(gè)人對(duì)話的能力序芦，每個(gè)人都要說(shuō)，這是非常重要的粤咪，王博士谚中、陳蕾老師、葉總都很強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)射窒。更在周五下午的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中指導(dǎo)了這一點(diǎn)藏杖，比如小學(xué)組的儀式感，比如陳蕾老師使用的方式方法：每節(jié)課都有4-6題判斷題脉顿，讓每人負(fù)責(zé)一題的講解蝌麸，正確與否，依據(jù)為何艾疟，這樣每人都有事做来吩。再隨機(jī)挑人，挑中的同學(xué)回答所有的問(wèn)題蔽莱，因?yàn)槟阍诨顒?dòng)中既主講了又聽(tīng)了弟疆，那么就學(xué)了，就能匯報(bào)了盗冷。因?yàn)橹芏_(kāi)課后我很及時(shí)的知道了陳蕾老師的方法怠苔，所以我在第二次課（周四上午）就采用了類似的做法：自然座位，將一道大題中的四小題（作圖題）按這樣的方式分配下去仪糖，告訴學(xué)生依次講柑司，講依據(jù)、講注意點(diǎn)锅劝，隨機(jī)抽人反饋四道題攒驰。學(xué)生得到的指令明確所以小組對(duì)話很快能展開(kāi)并成功進(jìn)行（如圖）。
但第三次課（周五上午）開(kāi)展小組對(duì)話時(shí)我以為我說(shuō)過(guò)規(guī)則故爵，學(xué)生會(huì)玻粪，其實(shí)不是的，學(xué)生會(huì)自然忘記規(guī)則，沒(méi)有依次說(shuō)劲室，因?yàn)闆](méi)有習(xí)慣伦仍，結(jié)果在反饋環(huán)節(jié)暴露出來(lái)。所以接下來(lái)每一次課進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)很洋，一定要再明確規(guī)則呢铆！習(xí)慣養(yǎng)成21天嘛，也許能像陳蕾老師那樣一周就能養(yǎng)成這樣的對(duì)話規(guī)范的習(xí)慣了呢蹲缠，靜待花開(kāi)吧棺克。第三次課還出現(xiàn)一種現(xiàn)象：你會(huì)在關(guān)注完別的小組活動(dòng)后抬頭一看，誒线定，怎么有的小組對(duì)話結(jié)束了娜谊？各干各的了！這到底是對(duì)話過(guò)了還是做做對(duì)話的樣子就結(jié)束了斤讥？你問(wèn)他們纱皆，他們都是說(shuō)我們對(duì)話過(guò)了。所以問(wèn)法一定要切中要害：來(lái)你們一一復(fù)原下剛才對(duì)話內(nèi)容或者你們討論了那些點(diǎn)說(shuō)一下芭商。還有派草，要注意學(xué)生不同層次的成長(zhǎng)，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣差和思維能力弱兩種情況铛楣，說(shuō)話有理有據(jù)很多人沒(méi)有養(yǎng)成近迁，那就規(guī)則中強(qiáng)調(diào)依據(jù)。對(duì)錯(cuò)不重要簸州，重要的是依據(jù)鉴竭。理?yè)?jù)有的人不知道或者找不到，有的說(shuō)明課下應(yīng)下的功夫沒(méi)做到位岸浑，有的說(shuō)明自學(xué)能力差搏存，該批評(píng)要批評(píng)，嚴(yán)格要求學(xué)生課下補(bǔ)足應(yīng)識(shí)應(yīng)記的知識(shí)點(diǎn)矢洲，該指導(dǎo)如何自學(xué)就教如何自學(xué)璧眠，沒(méi)做好這些沒(méi)法提高對(duì)話質(zhì)量。而之前我組織的小組形式就不能用了嗎读虏？當(dāng)然不是的责静。每種小組形式都有它的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也在那樣的鍛煉中得到了成長(zhǎng)掘譬，如下圖屠升。
只是我要思考學(xué)生提到的問(wèn)題該怎么解決（請(qǐng)大家支招）并且在什么時(shí)候用更好欣舵。另外還有新模式的解鎖讓我躍躍欲試，開(kāi)心期待狠毯，當(dāng)然，現(xiàn)在先把一種模式訓(xùn)練好再說(shuō)靴拱。在周四我換了新的小組模式后垃喊，一下課科代表就來(lái)找我了：老師，每個(gè)人都能講真好袜炕，我覺(jué)得效率提的更高了本谜，每個(gè)同學(xué)都能鍛煉到，更好偎窘。是的乌助，每個(gè)人好才是真的好。以后還會(huì)有更多模式開(kāi)展呢陌知，你們會(huì)更加好的他托。學(xué)生真的學(xué)習(xí)力很強(qiáng)，也很包容老師仆葡，只要規(guī)范好赏参，那他們就能做好，我有信心是因?yàn)槿~總跟我說(shuō)每節(jié)課小組都要拼桌復(fù)原是很累的沿盅，但我回憶我的孩子們真的能在每節(jié)課課前準(zhǔn)備的三分鐘里做到把篓，那三分鐘里我調(diào)設(shè)備，學(xué)生搬桌子腰涧，他們比我還快準(zhǔn)備好韧掩。真的能體會(huì)到規(guī)則給到他們，他們習(xí)慣了窖铡，那他們能做的很好揍很。期待自己能養(yǎng)成他們對(duì)話的規(guī)范，看到陳蕾老師所看到的那質(zhì)量更好的他們万伤。
