? ? ? 接下來我們的一起來學(xué)習(xí)着饥，于老師課堂教學(xué)藝術(shù)特征分析犀农。
? ? ? 導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的起始階段，那么導(dǎo)入新課的類型有哪些宰掉？請看于老師的導(dǎo)入新課的藝術(shù)呵哨。
? ? ? 1.制造懸念法:面對故事性強(qiáng)的課文，如果老師能繪聲繪色的講故事贵扰，正抓住了小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)仇穗，那就能激發(fā)學(xué)生，進(jìn)入文本戚绕，解開懸念的欲望纹坐。三年級上冊第十課在牛肚子里旅行，這一刻就很適合用制造懸念法來導(dǎo)入舞丛。
? ? ? 2.激活經(jīng)驗法:教師通過談話交流耘子，激發(fā)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗球切，將既有經(jīng)驗與本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相鏈接谷誓，縮短兒童與所學(xué)所學(xué)對象之間的心理距離，這是這里的經(jīng)驗吨凑，有兩種類型捍歪，一是兒童原有的生活經(jīng)驗，二是兒童已有的知識經(jīng)驗鸵钝。統(tǒng)編三年級下冊《21我們奇妙的世界》就可以用激活經(jīng)驗法進(jìn)行導(dǎo)入糙臼。先引導(dǎo)學(xué)生自由交流我們身邊的世界有什么奇妙的事物，再引入本課恩商。
? ? ? ? 3.提供背景知識法变逃。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，缺乏必要的背景知識怠堪，無疑會帶來理解的困難揽乱，這時名眉，教師就有必要提供相關(guān)背景知識為學(xué)生順利學(xué)習(xí)新知識鋪路架橋。統(tǒng)編三年級下冊中日積月累中有一首古詩《大林寺桃花》那么就可以通過補(bǔ)充這首詩的相關(guān)作者及寫作背景凰棉，為學(xué)生理解詩歌做好準(zhǔn)備损拢。
? ? ? 4.創(chuàng)設(shè)情境法。小學(xué)中渊啰、低年級學(xué)生以形象思維為主探橱，到了高年級逐步由形象思維往抽象思維過渡，因此绘证，小學(xué)教師常通過音樂隧膏，圖畫，實(shí)物表演等途徑嚷那，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景胞枕，導(dǎo)入新課，這樣往往能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性魏宽，使他們投入到新課學(xué)習(xí)中來腐泻。這種方法較為常用，不舉例了队询。
? ? ? 5.開門見山法派桩。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對新課所學(xué)內(nèi)容有所了解，做好新課學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備的情況下蚌斩，教師直接切入新課學(xué)習(xí)铆惑，簡潔直接。其實(shí)自己大部分是采用此方法送膳，如果能靈活運(yùn)用以上幾種方法员魏，那就更好了。
? ? ? 總之叠聋，導(dǎo)入新課撕阎，要根據(jù)不同的新課內(nèi)容，采取適合的導(dǎo)入方法碌补，才能真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣虏束。
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