? ? ? ? 3月15日，在“國培計劃（2018）”——西南大學(xué)河南省鄉(xiāng)村教師工作坊研修滑縣項目初中語文工作坊的線下研修活動中，我作為指導(dǎo)教師全程觀摩了精彩的微型課展示活動，結(jié)合語文課標(biāo)和新課程理念，我總結(jié)如下：
? ? ? ? 一毕骡、指導(dǎo)朗讀，要體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步
? ? ? ? 滑縣上官二中的蘇蒙蒙老師執(zhí)教了《秋天的懷念》，在“朗讀訓(xùn)練營”環(huán)節(jié)中未巫，蘇老師先讓學(xué)生認(rèn)真聽一段朗讀錄音窿撬，然后讓學(xué)生小組討論試讀，再讓小組學(xué)生代表進(jìn)行朗讀展示叙凡。當(dāng)?shù)谝恍〗M學(xué)生代表讀完后劈伴，第三小組和第五小組學(xué)生代表從重音、語氣等方面進(jìn)行了點(diǎn)評握爷；點(diǎn)評后跛璧，蘇老師讓第五小組的學(xué)生代表進(jìn)行了范讀；范讀后新啼，蘇老師讓第一小組學(xué)生代表在聽了其他同學(xué)的點(diǎn)評建議與范讀后追城，又進(jìn)行了朗讀；蘇老師還讓學(xué)生比較了第一小組學(xué)生代表兩次的朗讀表現(xiàn)燥撞，指出了學(xué)生在朗讀中的進(jìn)步漓柑。
? ? ? ? 在這個朗讀訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，有聽讀叨吮、小組討論試讀、個別展示讀瞬矩、評價讀茶鉴、范讀、個人前后對比讀等多種形式景用，教師在讀中指導(dǎo)涵叮，學(xué)生在讀中感悟，學(xué)生朗讀水平的提高伞插，表現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步割粮，也真正體現(xiàn)了這個朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)的價值。
? ? ? ? 二媚污、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
? ? ? ? 滑縣萬古一中的喬守山老師執(zhí)教了《記承天寺夜游》舀瓢。在這一課的教學(xué)過程中，喬老師設(shè)計精心耗美，板塊清晰京髓，環(huán)環(huán)相扣。在初步了解作者與作品之后商架，喬老師圍繞“精品”二字堰怨，主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)“一讀課文，知內(nèi)容”“二讀課文蛇摸，析妙句”“三讀課文备图，品感情”“四讀課文，知作者”。
? ? ? ? 在這節(jié)課中揽涮，由了解文章講了一件什么事抠藕，體會敘事簡潔的特點(diǎn)，到品析文中寫景句子的奇妙之處绞吁，再到體會作者的思想感情幢痘，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“敘事、寫景家破、抒情颜说、議論其實始終都是在寫人，從文中我們讀到了一個怎樣的蘇軾汰聋？”门粪，整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計精心，引導(dǎo)學(xué)生一步步地深入文本烹困，體會文章被稱為“精品”的妙哉之處玄妈。好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，只有教學(xué)設(shè)計時深入思考髓梅，做到精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)拟蜻，才能迎來課堂上學(xué)生精彩的生成。
? ? ? ? 三枯饿、推薦閱讀酝锅，由課內(nèi)延伸到課外
? ? ? ? 滑縣桑村二中的馮亞男老師執(zhí)教了《秋天的懷念》，在最后一個環(huán)節(jié)中奢方，馮老師推薦了史鐵生的《禮拜日》《命若琴弦》《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等書目搔扁。喬守山老師在《記承天寺夜游》之后，推薦學(xué)生課后閱讀林語堂的《蘇東坡傳》和余秋雨的《蘇東坡突圍》蟋字。 這兩位老師都有推薦閱讀的意識稿蹲，并且列出了推薦的書目或文章，只是馮老師推薦的書目有些多鹊奖，不如選擇其中一本進(jìn)行推薦苛聘，這樣也不至于使學(xué)生看到一系列書目后產(chǎn)生畏難情緒，從而更好地提高推薦閱讀的效果忠聚。
? ? ? ? 在初中語文教材的編寫說明中指出“課外自讀焰盗，強(qiáng)調(diào)整本書閱讀、古詩詞積累咒林、由課內(nèi)到課外的拓展閱讀等熬拒，是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸和有效補(bǔ)充〉婢海”初中生已經(jīng)掌握了一些讀書的方法澎粟，這個時期正是大量讀書的黃金時期蛀序。在語文課堂上，教師應(yīng)該在課文學(xué)習(xí)后活烙，把與文章內(nèi)容相關(guān)的閱讀文章或書目推薦給學(xué)生徐裸，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書啸盏，讀好書重贺。
? ? ? ? 四、找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)
? ? ? ? 滑縣趙營一中的張貴娥老師執(zhí)教了《昆明的雨》回懦，在最后一個“我手寫我心”的環(huán)節(jié)中气笙，張老師出示了這樣一道讀寫結(jié)合的訓(xùn)練題目：作者在第11段滿懷深情地說：“四十年后，我還忘不了那天的情味怯晕∏逼裕”那天是有什么“情味”讓作者忘不了呢？在你的生活中舟茶，也有這樣“忘不了的情味”谭期，請試著寫出來，80字左右吧凉。
? ? ? ? 在這個讀寫結(jié)合訓(xùn)練題目中隧出，張老師抓住“情味”二字，由文中作者“忘不了的情味”阀捅，到學(xué)生生活中“忘不了的情味”鸳劳，由文本到生活，既讓學(xué)生在回顧生活體驗中感受生活也搓，思考生活，又把閱讀涵紊、寫作與生活緊密連接在一起傍妒，起到了很好的作用。這個案例啟發(fā)老師們摸柄，要在閱讀教學(xué)中颤练，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，把學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)滲透在平時的教學(xué)中驱负，讓寫作成為一件自然而然嗦玖、水到渠成的事情。
? ? ? ? 五跃脊、注重語文教學(xué)中的積累
? ? ? ? 在語文課標(biāo)中提倡“三多”即多讀宇挫，多寫，多積累酪术。積累器瘪，一直是我們語文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注與重視的翠储。滑縣焦虎一中的崔馨馨老師在執(zhí)教《紫藤蘿瀑布》一課中橡疼，布置作業(yè)：人們往往賦予花木以某種象征意義援所，比如“荷花”象征清白，“菊花”寓意高潔欣除，“松樹”代表堅貞住拭。你還知道哪些？請同學(xué)們搜集一些吟詠花木的詩句历帚，說說它們的象征意義滔岳，與同學(xué)交流。
? ? ? ? 上面的作業(yè)抹缕，搜集一些吟詠花木的詩句澈蟆，就屬于由課內(nèi)延伸到課外的拓展積累。平時卓研，我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累時趴俘，一是課內(nèi)積累，如文中出現(xiàn)的四字美詞（包括成語）奏赘，無論是敘事寥闪、寫景，還是議論磨淌、抒情疲憋，都有一些寫得精妙的語段，或富有表現(xiàn)力梁只，或內(nèi)涵豐富等缚柳，都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。比如《紫藤蘿瀑布》這篇文章中搪锣，“這里除了光彩秋忙，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的构舟，夢幻一般輕輕地籠罩著我”灰追，這段文字，運(yùn)用通感的修辭手法狗超，將嗅覺和視覺互通弹澎，花香也有了顏色，寫出了作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感努咐，讀起來真的是妙不可言苦蒿，就可以讓學(xué)生在讀中積累。二是課外積累渗稍。由課內(nèi)的學(xué)習(xí)拓展延伸到課外刽肠，上面崔馨馨老師的做法就是一個很好的案例溃肪。無論如何，積累不是目的音五，關(guān)鍵在內(nèi)化與運(yùn)用惫撰，教師應(yīng)該在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用躺涝，把別人的內(nèi)容真正變?yōu)樽约旱臇|西厨钻。
? ? ? ? 六、自讀課文如何進(jìn)行問題設(shè)計
? ? ? ? 滑縣瓦崗一中的佘曉露老師執(zhí)教了《臺階》一課坚嗜，在“品味父親”這個環(huán)節(jié)中夯膀，教師出示了這樣一道題目“默讀課文（1-16段），在有關(guān)父親描寫的句子或段落旁做批注苍蔬，說說你讀到了一個怎樣的父親诱建。”碟绑，并讓學(xué)生自學(xué)4分鐘后組內(nèi)交流俺猿，然后小組進(jìn)行PK。
? ? ? ? 《臺階》一課是一篇自讀課文格仲，在“教讀課文”“自讀課文”與“課外閱讀”的“三位一體”的閱讀體系中押袍，初中語文教材的編寫說明中指出：“教讀課文，由老師帶著學(xué)生凯肋，運(yùn)用一定的閱讀策略或閱讀方案谊惭，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)的閱讀目標(biāo)侮东，目的是學(xué)‘法'圈盔。自讀課文，學(xué)生運(yùn)用在教讀中獲得的閱讀體驗悄雅，自主閱讀驱敲，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀方法，沉淀為自主閱讀的閱讀能力煤伟。”那么如何設(shè)計好自讀課文中的問題呢木缝？我們分析一下佘老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)的這個問題便锨，主要包括四個方面，一是學(xué)習(xí)時間我碟，自學(xué)4分鐘放案；二是學(xué)習(xí)內(nèi)容，1—16段矫俺，重點(diǎn)關(guān)注“有關(guān)父親描寫的句子或段落”吱殉；三是學(xué)習(xí)方法掸冤，默讀，做批注友雳；四是學(xué)習(xí)任務(wù)稿湿，做好批注，說說讀到了一個怎樣的父親押赊。這樣饺藤，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)流礁，學(xué)習(xí)多長時間涕俗，要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得非常具體明確神帅，不再是零散再姑、沒有目的的，也就具有了實效性找御。因此元镀，我們應(yīng)該關(guān)注自讀課文的問題設(shè)計，使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)萎坷，提升學(xué)習(xí)能力凹联。
? ? ? ? 以上是我在觀課過程中對語文教學(xué)的幾點(diǎn)感悟，期待我們的語文教師能在備課的過程中哆档，分析課標(biāo)蔽挠，研讀教材，精心設(shè)計瓜浸，落實語文學(xué)科教育教學(xué)的理念與策略澳淑，上有語文味兒的語文課，呈現(xiàn)精彩插佛，綻放魅力杠巡，擁有語文的溫度與美好。
