教育行走的魅力究竟是什么巍沙？
面對教育行走韧掩，每一個身在其中和處于外圍的人大概都會這樣追問。
我的回答是旭等，教育行走的魅力酌呆，源自于它溫柔的母性的情懷和內(nèi)隱的父性的召喚。
弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中對母性之愛和父性之愛做了深刻的論述搔耕。他認為隙袁，母性之愛是無條件的，是全然接納的。被愛者不會痛苦地感覺自己是因為被需要而獲得愛菩收，只是因為自己就是一個生命的存在梨睁。父性之愛的特點在于受一定的原則支配并提出一定的要求，特別是耐心寬容的父性之愛娜饵，讓被愛者在要求中覺知自己的發(fā)展之可能和路徑坡贺。
弗洛姆說：“一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度箱舞。他發(fā)展了一個母親的良知遍坟，又發(fā)展了一個父親的良知∏绻桑”在弗洛姆看來政鼠，成熟的人，“把母親的良知建筑在他自己愛的能力上队魏，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上公般。”
當我們能達到這一高度胡桨，或者僅僅意識到我們要這樣看待自我的成長官帘，看待自我與世界的關(guān)系的時候，我們就會變得從容許多昧谊，卻又并不失去發(fā)展自我的追求刽虹。
當我們被教育行走吸引，并且深度沉浸其中呢诬，我們就會感受到教育行走所散發(fā)的溫柔的母性之愛的情懷和內(nèi)隱的父性之愛的召喚涌哲。
這次行走，刀哥反復(fù)提到一個詞“草臺班子”尚镰。相信每一位親歷破冰晚會的人阀圾，都深切感受到了“草臺班子”的魅力。不拘形式狗唉，不提專業(yè)要求初烘，不做太多預(yù)設(shè)，沒有系統(tǒng)彩排分俯，只要你愿意以自己喜歡的方式上臺肾筐，綻放自己。牡丹雍容缸剪，茉莉清雅吗铐，狗尾巴草也無妨，上臺就好杏节。而所有的一切唬渗，沒有人覺得不好意思典阵，沒有人覺得忐忑不安。
回想自己的經(jīng)歷谣妻，更覺得這一切的坦蕩之寶貴萄喳。
小學(xué)時，因為音色不夠好蹋半，被老師從合唱隊里刷了出去他巨。從此，關(guān)于歌唱减江，我永遠都背負著自卑的陰影染突。后來，無論習(xí)得了多少唱歌的技巧辈灼，無論在什么舞臺上歌唱份企，我都無法不懷疑自己。甚至每一次被人夸贊聲音好巡莹，我首先想到的都是客套和禮節(jié)司志，而非肯定。
但是降宅，在教育行走中骂远，每一個舞臺上的人，都是那么自然腰根。也許激才，ta也需要戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的緊張，但ta無需顧慮外界的評判额嘿。這里瘸恼，沒有人會評判你，只有人會為你的綻放鼓掌喝彩册养。
教育行走的這一魅力對大家的吸引东帅，更讓我覺得當下的教育生態(tài)中，對教師的接納捕儒、信任與鼓勵的不充分冰啃。當一個人太關(guān)注外在的評判時，就很難真正打開自我刘莹，確定自我發(fā)展的起跑線和有效路徑。那種疲于奔命的應(yīng)付和成長無關(guān)焚刚，往往只有倦怠点弯。
在教育行走的現(xiàn)場，一個人不會有太多的羞赧和慚愧矿咕，即使自己做得不是那么得體的時候抢肛。23號晚上狼钮，和舍友臥談到凌晨一點多，下午極困倦捡絮。為了不影響講課的嘉賓老師的狀態(tài)熬芜，我“逃”到最后一排小睡了一會兒。說不上來為什么福稳，就是覺得大家都不會責(zé)怪涎拉，就是覺得心里很安定。這種彌漫在教育行走的會場里的氛圍的圆，就是弗洛姆所說的母性之愛吧鼓拧，溫柔，和藹越妈，清明季俩。
在這樣的愛里，一個人總是很容易全然敞開自己梅掠，也才更容易感受到外界的召喚酌住，或者說，主動地感受到一個共同體父性的要求阎抒。而我之所以用“內(nèi)隱”一詞修飾限定酪我，是因為教育行走的要求，或者召喚挠蛉，一點也沒有強硬的色彩祭示，甚至一點都不著痕跡。
教育行走谴古，它讓我們給一個人都從毛毛蟲的蛹殼里蛻變成蝴蝶质涛，然后又盛放姹紫嫣紅，讓我們自由自在去追逐掰担。
你看汇陆，站在臺上的每一位美仁，主持也好带饱，嘉賓也好毡代，演員也好，都只是在講述自己勺疼，講述自己用生命實踐體驗過的道路教寂，可我們卻分明體會到我們也愿意這樣傾心努力的渴望，我們是那么渴望和這些人站在一起执庐，一起行走酪耕，不斷拓寬世界，重建我們的心靈轨淌。
九年前迂烁，聆聽過戴耘老師的講座看尼，這次，很期待能有更多交流盟步。后來發(fā)現(xiàn)藏斩，竟沒有戴老師的課，今天才知道却盘，教育行走竟沒有安排這位提前一個月就到蘇州的嘉賓講課狰域，原因是“他來過了”。而戴老師也竟依舊開心地坐在前排一直參加活動谷炸。你看北专，這就是教育行走，每個人都平和自在地教育行走旬陡。
我很遺憾拓颓，因為太急切了解信息技術(shù)融合的內(nèi)容，沒有參加戴耘老師所在的分論壇描孟。后來讀到了張文質(zhì)老師發(fā)的戴耘老師的一篇文章驶睦，其中有這樣一段：
我的眼中因為這樣清澈純凈的文字而盈滿熱淚，也在這一刻匿醒，我希望自己的文字能擺脫太多外在的負累场航，坦蕩從容，表達對真善美的思考和追求廉羔。
無論是樊陽老師的行讀溉痢，還是錢倩老師的奔跑，無論是王緒溢老師的前沿憋他，還是柳袁照校長的古典孩饼，無論是萬瑋校長的萌萌中的深刻，還是陳國安校長的幽默中的激憤……所有的講座竹挡，所有的嘉賓镀娶，都是我們敞開了一個教育者的生命之后，感受到的未來自我發(fā)展的強勁召喚揪罕，這也是教育行走對我們?nèi)绺赣H一般的期望梯码。
我一直在走啊，
為了看看天上的太陽好啰；
我一直在走啊轩娶，
為了看看水中的月亮。
蘇州的行走告一段落框往，但教育的行走從未停歇罢坝。行走的旋律一直在心中回旋，讓我們的腳步更輕靈詩意搅窿。
后記：一篇急就的短文嘁酿，遠不能細數(shù)教育行走的豐富之美好，太多的回憶和感念男应，都交織在心中闹司，滋養(yǎng)著行走的心靈。唯有走得更遠沐飘，才能實踐教育行走對我們的深愛吧游桩！
與教育行走諸君共勉！
