為什么孩子上課都聽懂了创葡，作業(yè)也會做了浙踢，但考試就是不行绢慢？
我其實(shí)想說，這個問題，本質(zhì)是由于上課和考試邏輯根本不同造成的胰舆。為什么骚露？我給你講：
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老師上課的邏輯是這樣的
同學(xué)們，今天我們來講“整體法”
（此處省略1000字）.......
下面我們來看幾個例題缚窿，例1棘幸、例2、例3倦零。
來我們來看幾個練習(xí)误续，練習(xí)1、練習(xí)2扫茅、練習(xí)3蹋嵌。
好，相信大家都理解了葫隙，今天的作業(yè)栽烂，是作業(yè)1、作業(yè)2恋脚、作業(yè)3腺办。
熟悉吧？大部分的課都是這樣的糟描，如果問題比較復(fù)雜怀喉，就會分類。
第一類船响，例1磺送、練習(xí)1、作業(yè)1灿意，第二類估灿，例2、練習(xí)2缤剧、作業(yè)2……
2
而學(xué)生上課的邏輯呢馅袁？
老師教例1是這樣做的，于是開始自我總結(jié)例1的“成功秘訣”荒辕，然后出現(xiàn)練習(xí)1的時候汗销，發(fā)現(xiàn)和例1幾乎一樣，于是把成功秘訣一用抵窒，就做出來了弛针。
再看作業(yè)1，也是如此李皇，和例1比削茁，就是照葫蘆畫葫蘆。
所以，上課聽懂茧跋，是非常容易的慰丛，做出課堂練習(xí)和課后作業(yè)，也是非常容易的瘾杭。
3
再來看看考試的邏輯诅病！
考試中的題目相對靈活，比如突然出現(xiàn)一道題粥烁，這時候?qū)W生看到就暈了贤笆，因?yàn)闆]有例題了！這就是問題的關(guān)鍵讨阻。
我們平時在上課的邏輯苏潜，都是知識點(diǎn)-例題-習(xí)題，學(xué)生建立起來的变勇，是看到例題知道方法恤左，然后根據(jù)例題的方法去做習(xí)題。
學(xué)校里每天最多1個半小時的數(shù)學(xué)課搀绣，大部分學(xué)校每天一節(jié)數(shù)學(xué)課45分鐘飞袋，所以每天學(xué)生做的作業(yè)，全稱都是“請你用今天上課45分鐘講的內(nèi)容來做這些題目”链患，確實(shí)是對45分鐘的鞏固巧鸭，可以強(qiáng)化對上課講的內(nèi)容的熟悉程度。
但是由于已經(jīng)默認(rèn)了作業(yè)所用的全部知識都是45分鐘之內(nèi)的麻捻，于是知識與知識的邏輯被切斷了纲仍。
到了考試，已經(jīng)有了很多個45分鐘贸毕，要記住所有的45分鐘是非常困難的郑叠，這個時候，如果所有45分鐘都是孤立存在的明棍，孩子在考試之前會非常緊張乡革，生怕自己忘記了某個45分鐘，而考試就正好考到了摊腋。
考試卷上沸版，沒有“請用xx知識解決問題”的提示，難度一下子就增大了兴蒸。有的孩子只會做和例題差不多的題目视粮，變化一點(diǎn)就不會了。也是因?yàn)槲覀兤綍r上課和考試的邏輯不同所導(dǎo)致橙凳。
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那蕾殴，怎么解決這個問題笑撞？
我提出兩個方案，大家可以作為參考区宇。
第一娃殖，在復(fù)習(xí)的時候值戳，不能把知識點(diǎn)做的太細(xì)议谷。應(yīng)該從大的邏輯上復(fù)習(xí)。
比如我經(jīng)常問畢業(yè)班學(xué)生一個非常搞笑的問題：數(shù)學(xué)都講啥了堕虹？能回答出這個問題的學(xué)生（回答這個問題可能需要1-2小時）卧晓，都是從大塊開始往下分解，一定不會上來就講一個很小的知識點(diǎn)赴捞。
再比如說逼裆，幾何證明題怎么做？有沒有自己有什么心得赦政？這種問題看起來很抽象胜宇，但這是一個考試的邏輯。
再說的細(xì)一些恢着，很多孩子說幾何不好桐愉，總是想不到輔助線，這就是典型的上課邏輯而非考試邏輯掰派。上課邏輯是从诲，今天講的輔助線是做垂直，所以所有的題目都是做垂線靡羡；明天會講倍長中線系洛，所以所有的應(yīng)該都是倍長中線，根本不看題目略步。
正確的邏輯是什么描扯？
這道題要證兩條線段相等，那么立即問自己：證明兩條線段相等有什么方法趟薄？
再比如說一道含有絕對值很難的題目荆烈，很多學(xué)生就是不會做。這個時候我會問：
你覺得最難的地方在哪里竟趾？
學(xué)生說有絕對值憔购。
去掉絕對值有幾種方法？
經(jīng)過一段時間這樣的訓(xùn)練岔帽，孩子們會把平時學(xué)的知識逐步融入到考試的邏輯中玫鸟。
第二，我們大力表揚(yáng)一種行為：不用上課講的知識點(diǎn)做出上課的題犀勒。
比如我們講數(shù)學(xué)歸納法屎飘，有一個孩子上課的每道題妥曲，都沒有用數(shù)學(xué)歸納法，而是用其他方法钦购，這簡直太棒了檐盟！
有的家長說，今天學(xué)的知識你怎么不用押桃，相信我葵萎，他會在后面某個時候用上。
我在上課的時候唱凯，凡是用非本節(jié)課的方法解決問題的羡忘，都給獎勵。我從來不獎勵最簡單的方法或者最快做出來的方法磕昼，而是獎勵通過獨(dú)立思考想出來的方法卷雕。
平時作業(yè)寫的很好，一到考試就不會了票从，這個問題往往會被誤認(rèn)為是“不擅長考試”漫雕，或者是“緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常”峰鄙。
但事實(shí)上浸间，往往不是如此。
上課的邏輯和考試的邏輯不同才可能是真正的原因先馆。
