文/涅陽三水
《小島》是一篇閱讀課文朵夏，本來是不預(yù)備講的蔼啦。
可是，周末的時候仰猖，問了自己孩子的學(xué)習(xí)情況捏肢。
我看到他的書本上批注了不少的東西，以為他們的課文已經(jīng)講過饥侵，所以就隨口問了這篇文章的一些問題鸵赫。
首先從課文的最后一句話開始問起：“將軍為什么要敬禮？”
孩子的回答其實也蠻好爆捞，他說：“因為戰(zhàn)士們守在小島上很辛苦奉瘤。”
我又問了第二個問題：首長向著太陽向著那片綠色煮甥，向著小島敬禮盗温，他是只對著天空的太陽，對著那片菜地和這座小島敬禮嗎成肘？”
孩子撓了撓頭卖局，一時間說不出來了。
双霍。砚偶。
想到剛剛學(xué)習(xí)過的《少年中國說》批销，我笑了笑：“紅日初升，其道大光染坯。梁啟超用紅日來比喻什么均芽？”
我這么一問，孩子就笑了：“這輪紅日就是說单鹿，祖國因為戰(zhàn)士們的守護越來越強大掀宋，首長敬禮的是祖國的未來≈俪”
我贊嘆道：“說得好劲妙！那那片綠色呢？就單單是那塊菜地嗎儒喊？”
孩子又一下迷糊了：“那不是菜地是什么镣奋？”
我指著課文前面的句子給他看：“戰(zhàn)士們把菜地種成了中國地圖的模樣，為什么種成中國地圖的模樣了怀愧？”
孩子恍然大悟：“哦侨颈，菜地，是戰(zhàn)士們對祖國熱愛的表現(xiàn)掸驱，首長要敬禮的是戰(zhàn)士們的愛國熱情肛搬。”
看到孩子一點就透毕贼，我頗感欣慰：“那向著小島温赔，就是對這座小島敬禮嗎？”
孩子皺著眉頭：“戰(zhàn)士們守在小島上鬼癣，首長向戰(zhàn)士們敬禮陶贼。”
待秃。拜秧。
課文重點的理解把握好了，那么作者寫這篇文章的用意呢章郁？
我繼續(xù)問道：“作者為什么寫這篇文章枉氮？”
孩子又一次撓了撓頭：“這篇文章叫小島，小島上住的是士兵暖庄，作者寫小島聊替，就是在寫士兵∨嗬”
我笑了起來：“寫的是士兵的什么呢惹悄？”
孩子這次的回應(yīng)倒是挺快：“士兵們對祖國的熱愛〖缒疲”
“課文里除了士兵還有誰泣港？”我繼續(xù)追問暂殖。
“除了士兵，還有首長当纱∏好浚”孩子回答很是快速。
“為什么要寫首長呢惫东？”我打破砂鍋莉给。
這樣的回答慢吞吞：“作者要贊美的是，首長和士兵們之間的關(guān)系比較好廉沮。”
“怎么個好法呢徐矩？用具體的詞語來表達滞时。”我繼續(xù)滤灯，不達目的誓不罷休坪稽。
“他們之間情意深厚×壑瑁”孩子回答窒百。
我點頭：“說得挺好，能不能把這句話連起來說一說豫尽，作者為什么要寫這篇文章呢篙梢？”
孩子皺眉，良久開口：“作者寫這篇文章美旧，是為了贊美小島上官兵之間的深情厚誼和他們不怕吃苦不畏艱難的無私奉獻精神渤滞。”
我為孩子鼓掌榴嗅。
妄呕。。
一篇文章的學(xué)習(xí)嗽测，要不要經(jīng)過這樣的追問绪励？
從孩子的身上，我在不斷的反思這個問題唠粥。
當(dāng)今的語文教學(xué)提倡大語文觀疏魏，提倡海量閱讀，那么對于文章的理解到底要達到一個什么程度才是合適的呢厅贪？
很多時候蠢护，課堂上這樣的追問，是沒有結(jié)果的养涮，得不到答案的葵硕。因為孩子們沒有被這樣追問過眉抬，整日里沉浸在刷題中，對于思維懈凹，扔在一邊蜀变，停滯發(fā)展了的。
很多時候介评，在潛意識中認(rèn)為課文的學(xué)習(xí)是為了更好的表達库北，可這些人文性的東西不是也同樣重要嗎？
語文的知識瑣碎至極们陆，要顧及哪頭才是正理呢寒瓦？這樣的追問是要還是不要呢？
