? ? ? 深秋的福州，臺風天帘不，時而細雨说莫，時而晴。
? ? ? 我寞焙、姍與師大張碧紅老師储狭、銀銀，還有潘帥捣郊，一起來到了螺洲中心小學辽狈，開展“興未來——生命領航”的第一次活動。
? ? ? 四年（2）班的孩子們正在活動板房搭建的臨時教室里上課呛牲。教室比我們在照片里看到的要小的多刮萌，隔音效果也非常不好。據(jù)說娘扩，他們已經(jīng)在這樣的板房里上了一年多的課了着茸。
? ? ? 上課前，我請幾個孩子幫我給每個孩子發(fā)一張白紙畜侦，用來寫下孩子們自己的名字元扔。他們好熱情，爭先恐后的旋膳。當我告訴他們：“我們是來和大家讀繪本澎语、動腦筋、唱歌跳舞做游戲”的時候，孩子們臉上的表情寫著興奮與期待擅羞。
? ? ? 第一節(jié)課的教學目標很單純尸变，就是建立起彼此信任的關(guān)系，讓孩子們愛上我們减俏。所以召烂，我們以游戲活動為主。 “前方打仗娃承，后方支援”奏夫，孩子們團結(jié)在一起，一邊動腦筋历筝、一邊玩游戲酗昼。
? ? ? 我說：“前方打仗，后方支援梳猪！”
? ? ? 孩子們齊聲問：“支援什么麻削？”
? ? ? 我說：“3根頭發(fā)〈好郑”
? ? ? 只見第三組的女生呛哟，果斷地從自己的頭上扯下三根頭發(fā)交到了戰(zhàn)士的手里。而第四組的“戰(zhàn)士”則無奈地和我說：“老師匿沛，我實在不忍心拔他們的頭發(fā)吧ㄔ稹！”多好的孩子俺祠，真心愛著自己的小伙伴公给。
? ? ? “戰(zhàn)爭”還在繼續(xù)，支援也不能停止蜘渣。這一次要支援的物資難度升級了淌铐，需要“5件不同類型的能夠浮在水里的東西”！每個小組的討論進入了白熱化蔫缸。
? ? ? 第二小組的戰(zhàn)士最先高高地舉起了手腿准。
? ? ? “紙可以在水里面浮起來嗎？”我問道拾碌。
? ? ? 第一組的小男生說：“不可以校翔！紙張濕了就會沉下去孟辑√棵担”
? ? ? “真的不可以嗎尽狠？我給第二小組一個機會晚唇，紙張有沒可能不會沉下去？”我繼續(xù)發(fā)問。
? ? ? “有心赶，我知道，折成小船就不會沉下去了！”他們自己補充道。
? ? ? “太棒了婉商，變成小船就浮起來了淳衙！”孩子們在思考中自己發(fā)現(xiàn)了答案筷狼。
? ? ? 輪到第一小組的時候塑顺，他們便很有經(jīng)驗了裤唠！“卷筆器會浮起來莹痢？”我有點疑惑种蘸。其他小組異口同聲回答我：“不可以【荷牛”第一組同學腦筋轉(zhuǎn)得快航瞭，立馬說：“外面的塑料包裝盒會浮起來√贡伲”
? ? ? 游戲里刊侯，每個小組都很棒，無論如何都不放棄锉走，大家互相幫忙堅持到底滨彻；每個孩子都很棒，無論怎樣都在想辦法挪蹭，為自己的小組出謀劃策貢獻力量亭饵！——所以，大家一起伸出大拇指對同桌說：你真棒嚣潜！
? ? ? 在課的最末冬骚，在孩子們的回答中，我們一起學習了生命教育課的六個要求懂算。我問孩子們：“‘用心聽’是要聽什么呢只冻？”
? ? ? 大多數(shù)孩子們第一個反應是“聽老師說的”！
? ? ? “還有呢计技？”“聽同學說的喜德。”
? ? ? “真好垮媒，我們要聽老師說的舍悯，要聽同學說的航棱，還要聽到誰的呢？”這是備課里沒有預設萌衬，而是在課堂里的自然的靈機一動饮醇。
? ? ? 有幾個孩子，說：“聽到自己的秕豫∑蛹瑁”然后，全班的孩子都贊成混移，“對祠墅，聽到自己心里說的「杈叮”
? ? ? 我想毁嗦，沒有比這個更美妙的答案了吧！這些孩子已經(jīng)自發(fā)地開始走進生命教育課堂了回铛，不是嗎狗准？
? ? ? 這樣的40分鐘，很短暫勺届，但也很美妙驶俊。
? ? ? 期待下一次的相逢，期待孩子們與我們共同經(jīng)歷美好的成長免姿！
