繼續(xù)保持的：
1. 在物體的什么因素可能會影響物體獲得光和熱的能力這個問題中，可以讓學生充分發(fā)言伞剑，讓學生大膽描述和表達，語言不是很準確沒關系，老師可以在科學術語等方面提供一些幫助割笙。這樣的情況下，孩子們能說出很多影響因素眯亦，包括教材中提到的三種伤溉。有些同學可能還會有誤區(qū)，提出面積越大吸熱能力越強妻率。這里正好可以幫助學生理解這只是吸熱更多乱顾，不是吸熱能力變強了，幫助學生深入理解吸熱能力宫静。
2. 在研究的實驗那里先拋出研究的第一個問題和提供的材料走净，讓孩子自己先去設計怎樣能更有效的實驗，這樣可以幫助學生更有參與感和更清楚的知道如何實驗孤里。同時第一個設計好了伏伯，后面的也就會用類似的方法實驗了。
遇到的問題：
1. 這一課會用到很多溫度計捌袜，不同的溫度計可能會存在每個紙袋的初始溫度不一樣的情況说搅，所以單從最后讀出的溫度比較是不科學的。因此我當時的設置是帶領學生來算出溫度差虏等，用差額來進行比較弄唧。但是這樣數(shù)據(jù)變多了适肠，記錄和分析上會多了一些難度，還有沒有更好的方法候引？當時測量不同的擺放角度對物體吸熱能力的影響時侯养，是把幾個紙袋直接接觸地面的。結果發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象出問題了澄干，平放的溫度升到了最高逛揩。因為地面熱一些。后來改進了傻寂。最好在紙袋下面墊一本書等物品息尺，把紙袋再放上面。
2. 由于時間關系疾掰，最好三個實驗同時進行搂誉，紙袋很多，要讀的數(shù)很多静檬，所以要分工明確炭懊，能保證實驗有序及時進行，否則會加大誤差拂檩。
3. 因為溫度計很多是平放在地面的侮腹，所以應該先教會學生如何用準確的角度去讀數(shù)，必須保持視線平視溫度計液柱來準確讀數(shù)稻励，減少實驗誤差父阻。
