今晚余蟹，我們在鯤鵬群里聽取了閆學(xué)老師的課例《古詩三首》麦向。
閆學(xué)老師是著名的特級教師，我的書櫥里還收藏了她兩本小學(xué)語文教材文本解讀的書客叉，可見這位老師的功底是深厚的诵竭。
這堂課话告，閆學(xué)老師嘗試著用一節(jié)課的時(shí)間來教三首古詩。按照一般的思路這一定是不可行的卵慰，可見閆學(xué)老師敢于嘗試沙郭，勇于創(chuàng)新，她的這種敢為天下先的精神值得我們學(xué)習(xí)裳朋。
閆學(xué)老師在上課伊始就向孩子們提出了本堂課即將挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)三首古詩的學(xué)習(xí)任務(wù)病线，并且說這堂課一定是愉快、美好的鲤嫡。
接著送挑，老師指名三位學(xué)生依次朗讀三首古詩。第一位學(xué)生讀了《絕句》以后暖眼，老師評價(jià)她讀得很好惕耕，字字清晰，聲聲入耳诫肠。這話既是評價(jià)和鼓勵(lì)又是指導(dǎo)司澎，其他孩子自然知道了要按照這樣的要求來讀。老師又指導(dǎo)了個(gè)別字的讀音栋豫。第二位學(xué)生和第三位學(xué)生接著讀了后面的古詩挤安，老師依樣點(diǎn)評了孩子的朗讀，對個(gè)別讀音進(jìn)行了糾正丧鸯，示范朗讀蛤铜，學(xué)生跟讀。這是本節(jié)課的第一讀——讀準(zhǔn)字音丛肢，就此達(dá)成目標(biāo)昂羡。
接著老師提出：讀詩不僅要讀得字字清晰、聲聲入耳摔踱，還要注意節(jié)奏恰切，即節(jié)奏合適怨愤、恰當(dāng)派敷。全班齊讀。這是第二讀——讀準(zhǔn)節(jié)奏撰洗。
第三讀篮愉，老師提出：“讀詩要讀得有韻味兒，我們理解了這首詩也就能讀出詩的韻味兒來了差导∈怎铮”本堂課的重點(diǎn)也就開始了。
這三首詩分別寫了哪個(gè)季節(jié)设褐？你從哪兒看出來的?閆老師用這個(gè)問題串起來對這三首古詩的理解颠蕴。學(xué)生們講詩中寫到的景物泣刹，老師幫助孩子們完善回答，并促進(jìn)他們對詩歌的理解犀被。講到“蔞蒿”一詞時(shí)椅您，老師考慮到學(xué)生可能對此不了解，故而加入了圖片和汪曾祺的《故鄉(xiāng)的野菜》中片段來幫助學(xué)生理解寡键。蘇東坡和汪曾祺生在不同的年代掀泳，兩位大文豪因?yàn)橥粯邮挛铮谶@課堂上隔空對話了西轩。我不得不佩服閆老師的巧妙用心员舵。
老師問，如果你可以穿越藕畔，你想穿越到那一幅畫面中去呢马僻？為什么？這個(gè)部分老師是希望學(xué)生能在理解古詩的基礎(chǔ)上能想象畫面劫流，達(dá)到本課的語文要素訓(xùn)練的目的巫玻。如果學(xué)生能夠用自己的話描述自己想象到的畫面，這堂課一定很美祠汇。不過仍秤，學(xué)生們談得很淺，閆老師講得更多一些可很。此處诗力，也許可以讓學(xué)生先來個(gè)小小的合作學(xué)習(xí)，先練習(xí)組內(nèi)說說我抠，再全班展示苇本。
老師問，編者為什么用把這三首古詩編在一起菜拓？學(xué)生答瓣窄，這三首詩都是寫景的，都寫了小動(dòng)物纳鼎，如燕子俺夕、鴛鴦、黃鸝等贱鄙。老師就接著問劝贸，還寫了哪些可愛的生靈呢？學(xué)生對“生靈”是否理解呢逗宁？是否真的了解了它們的可愛之處呢映九？因此在本課的拓展部分，老師問瞎颗，如果讓你再編一首詩放進(jìn)這篇課文里件甥，你會選哪一首捌议？學(xué)生們的回答就有些亂了，例如學(xué)生講到了《贈(zèng)劉景文》嚼蚀、《夜書所見》之類的禁灼，可見他們對本課的主題并不明確。
正如前文所述轿曙，教者的功底是深厚的弄捕，閆老師的課堂溫潤而美好，老師的語言如詩一樣優(yōu)美导帝。這是我要學(xué)習(xí)的地方守谓，語文老師應(yīng)該努力修煉自己的語言，學(xué)生也能從中受益您单。此外斋荞，閆老師抓住語文要素，去除不必要的環(huán)節(jié)虐秦，從而提高了課堂效率平酿。中年級階段的古詩教學(xué)，讓學(xué)生抓住典型景物去想象詩中所描寫的美好景物悦陋，用自己的語言去描繪詩中的景物蜈彼，這都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
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