東北師范2010-2015年語文課程與教學(xué)論考研真題 共享文檔
2010年語文課程與教學(xué)論真題
一、名詞解釋(每小題5分,共30分)
1、語文
2、模塊
3策吠、語文課程資源
4、語文教材
5瘩绒、語文綜合性學(xué)習(xí)
6猴抹、發(fā)展性評價
二、簡答題(每小題10分,共40分)
1草讶、語文教師的專業(yè)能力包括哪些?
語文教師應(yīng)具備的專業(yè)技能:
一洽糟、知識理論方面
1、教育學(xué)相關(guān)知識的儲備
2、青少年心理學(xué)相關(guān)知識的儲備
3坤溃、語文學(xué)科基本知識的儲備
4拍霜、語文學(xué)科基本理論和體系的了解
5、對于語文學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)的了解
6薪介、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
二祠饺、語言表達(dá)方面
1、對于文本準(zhǔn)確汁政、簡練的概括能力
2道偷、清晰、流暢记劈、富有邏輯性的語言分析能力
3勺鸦、將抽象的語文概念和知識形象化、具體化目木、生動化的轉(zhuǎn)換能力
4换途、將口頭語言和肢體語言巧妙結(jié)合的能力
5、流暢且有文采的寫作能力
三刽射、組織管理方面
1军拟、確定合理目標(biāo)和計(jì)劃的能力
2、引導(dǎo)學(xué)生的能力
四誓禁、組織教育和教學(xué)方面
1懈息、制定語文教育教學(xué)工作計(jì)劃、編寫語文教案摹恰、組織教材的能力
2辫继、組織語文課堂教學(xué)、保證語文教學(xué)工作順利進(jìn)行的能力
3戒祠、進(jìn)行教育資源整合的能力
4骇两、勇于創(chuàng)新的能力
五、教育機(jī)智方面
1姜盈、自我表現(xiàn)的監(jiān)控能力
2、主動學(xué)習(xí),不斷提高自身語文修養(yǎng)的能力
3配阵、對自身語文教學(xué)設(shè)計(jì)馏颂、課堂組織和管理的反思能力
4、對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的觀察能力
5棋傍、對于語文學(xué)科教育的科研技能
六救拉、師德方面
1、熱愛教育事業(yè),熱愛語文學(xué)科教學(xué)
2瘫拣、熱愛學(xué)生
3亿絮、樹立正確的世界觀、高尚的價值觀
4、以身作則派昧、嚴(yán)于律己的能力
2黔姜、語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱的聯(lián)系與區(qū)別?
3、如何看待語文知識在語文課程中的地位?
4蒂萎、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合應(yīng)避免的問題有哪些?
三秆吵、論述題(每小題20分,共80分)
1、談?wù)勀銓Α肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本點(diǎn)”這句話的理解五慈。
2纳寂、談?wù)勀銓αx務(wù)教育語文課程基本理念的理解。
3泻拦、如何理解“閱讀教學(xué)是學(xué)生毙芜、教師、文本之間對話的過程”?
4争拐、為什么說“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”?
2011年語文課程與教學(xué)論真題
一爷肝、名詞解釋(每小題5分,共30分)
1、語文課程的工具性
2陆错、口語交際
3灯抛、語文課程資源
4、語文素養(yǎng)
5音瓷、朗
讀6对嚼、大語文教育
二、簡答題(每小題10分,共40分)
1绳慎、作文能力由哪些因素構(gòu)成?
2纵竖、語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?
3、語文教師專業(yè)能力包括哪些?
4杏愤、語文校本教材編寫的原則?
三靡砌、論述題(每小題20分,共80分)
1、試論語文教師是重要的課程資源珊楼。
2通殃、如何理解語文課程的三維目標(biāo)。
3厕宗、如何理解“閱讀教學(xué)是學(xué)生画舌、教師、文本之間對話的過程”?
4已慢、談?wù)勀銓φZ文課程實(shí)踐性的理解曲聂。
2012年語文課程與教學(xué)論真題
一、名詞解釋(每小題5分,共30分)
1佑惠、語文課程的功能
2朋腋、高中語文課程的五方面目標(biāo)
3齐疙、人力性語文課程資源
4、接受學(xué)習(xí)
5旭咽、非言語交際
6贞奋、檔案袋評價法
二、簡答題(每小題10分,共40分)
1轻专、語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
2忆矛、語文教材對教師的價值
3、語文教師的知識素養(yǎng)
4请垛、普通高中語文課程的基本理念
三催训、論述題(每小題20分,共80分)
1、如何理解葉圣陶的“教,是為了不需要教”的教學(xué)觀點(diǎn)?
2宗收、為什么把“自我發(fā)展的能力”作為語文教師的一項(xiàng)重要素養(yǎng)?
3漫拭、分析自擬題作文的利與弊。
4混稽、閱讀教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“多角度,有創(chuàng)意”的文本解讀?
2013年語文課程與教學(xué)論真題
一采驻、名詞解釋(每小題5分,共30分)
1、語文課程的人文性
2匈勋、語文綜合性學(xué)習(xí)
3礼旅、語文課程理念
4、語文素養(yǎng)
5洽洁、創(chuàng)造型閱讀
6痘系、對話
二、簡答題(每小題10分,共40分)
1饿自、閱讀技能訓(xùn)練的內(nèi)容包括哪些?
2汰翠、如何理解作文的開放性與自由表達(dá)?
3、將聽說整合為口語交際的意義?
4昭雌、語文說課的基本內(nèi)容包括哪些?
三复唤、論述題(每小題20分,共80分)
1、信息技術(shù)與語文課程的整合應(yīng)避免的問題烛卧。
2佛纫、談?wù)勀銓Α度罩屏x務(wù)教育語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整”這句話的理解和看法。
3唱星、在語文新課程積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的背景下如何看待“接受學(xué)習(xí)”?
4雳旅、談?wù)勀銓φZ文課程性質(zhì)的理解。
2014年語文課程與教學(xué)論真題
一间聊、名詞解釋(每小題6分,共30分)
1、語文
2抵拘、副板書
3哎榴、助讀系統(tǒng)
4、發(fā)展性評價
5、理解性閱讀
二尚蝌、簡答題(每小題10分,共40分)
1迎变、語文活動課程的特點(diǎn)有哪些?
2、語文教材編寫的要求有哪些?
3飘言、口語交際教學(xué)的特征有哪些?
4衣形、作文講評的要求有哪些?
三、論述題(每小題20分,共80分)
1姿鸿、語文閱讀障礙的排除策略有哪些?
2谆吴、信息技術(shù)與語文課程整合的優(yōu)勢與不足?
3、語文新課程將識字寫字單列為獨(dú)立的課程板塊,談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識苛预。
4句狼、闡述語文教學(xué)以言語訓(xùn)練為中心的必要性及途徑?
2015年語文課程與教學(xué)論真題
一、名詞解釋(每小題6分,共30分)
1热某、語文
2腻菇、語文教育見習(xí)
3、說課
4昔馋、語文程序性知識
5筹吐、語文課程的人文性
二、簡答題(每小題10分,共40分)
1秘遏、寫一副對聯(lián),表達(dá)你對語文教育的理解(七言以上)丘薛。
2、列舉五個20世紀(jì)前期我國的語文教育家垄提。
3榔袋、在教學(xué)中怎樣處理朗讀和默讀的關(guān)系。
4铡俐、語文教材都有哪些類型?
三凰兑、論述題(每小題20分,共80分)
1、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會謅”體現(xiàn)了怎樣的語文教育智慧?
2审丘、試分析語文教授法吏够、語文教學(xué)法、語文教材教法滩报、語文課程與教學(xué)論锅知、語文教育學(xué)的異同。
3脓钾、怎樣理解“用教材教”和“教教材”?
4售睹、怎樣理解“閱讀教學(xué)是對話的過程”?
