今年的中考語(yǔ)文試卷中，又出現(xiàn)了“看圖說(shuō)話”的小作文：
班級(jí)將要舉辦“講述歷史故事库菲，傳頌中華文明”主題班會(huì)账忘。作為一個(gè)準(zhǔn)備發(fā)言的同學(xué)，請(qǐng)你結(jié)合下面的連環(huán)畫(huà)熙宇，擬寫(xiě)一段發(fā)言稿鳖擒。
每次中高考結(jié)束，總免不了一場(chǎng)各省市互懟烫止，主題當(dāng)然是北京考卷太簡(jiǎn)單蒋荚，北京考生水平太低云云。
作為一名老北京考生馆蠕，我原本是沒(méi)有什么懟回去的底氣的期升。但看了今年的中考作文，我覺(jué)得現(xiàn)在北京考生的水平還確實(shí)不一般互躬。
以這篇僅占10分的小作文為例播赁，其中的考點(diǎn)就數(shù)不勝數(shù)。
首先吼渡，需要考生會(huì)讀圖容为。如果不能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)圖片表達(dá)的意思，即使文筆再好诞吱，也會(huì)在看圖作文這個(gè)環(huán)節(jié)栽跟頭舟奠。
第二竭缝，需要有其他學(xué)科的知識(shí)積累房维。今年的中考小作文，顯然是考察了學(xué)生在歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備抬纸。
這種知識(shí)儲(chǔ)備不是簡(jiǎn)單的機(jī)械化記憶咙俩，而是需要對(duì)整個(gè)學(xué)科建立宏觀的體系和全面的認(rèn)知。
這次的作文題目中對(duì)“絲綢之路”這段歷史進(jìn)行了簡(jiǎn)要的文字描述湿故，雖然降低了識(shí)圖難度阿趁，對(duì)考生的學(xué)科知識(shí)卻提出了更高的要求。
考生不能簡(jiǎn)單地憑借記憶坛猪，將寫(xiě)作重心放在描述史實(shí)上脖阵，而是要從更高的角度對(duì)整個(gè)歷史事件進(jìn)行探討。
比如張騫是誰(shuí)墅茉？所承擔(dān)的角色是什么命黔？出使西域的目的和意義是什么呜呐？“絲綢之路”的開(kāi)辟對(duì)中國(guó)的影響是什么？最終與“傳頌中華文明 ”的主題結(jié)合在一起悍募。
第三蘑辑，需要關(guān)注時(shí)事新聞。中考小作文“絲綢之路”的主題坠宴，顯然是和國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略緊密結(jié)合在一起的洋魂。如果考生的嗅覺(jué)足夠敏銳，能在作文中體現(xiàn)這一升華喜鼓，勢(shì)必能多拿到不少分?jǐn)?shù)副砍。
第四，需要跨學(xué)科知識(shí)整合能力庄岖≈吩危跨學(xué)科知識(shí)整合能力是內(nèi)化的思維能力，絕非一朝一夕之功顿锰，需要通過(guò)大量的閱讀谨垃、思考、寫(xiě)作和復(fù)盤(pán)習(xí)得硼控。
這種綜合素質(zhì)很難在考試中通過(guò)某道試題得以體現(xiàn)刘陶，因此往往以作文（特別是議論文）的形式加以考察。
作文的內(nèi)在邏輯如何牢撼，分析的角度是否新穎全面匙隔，結(jié)論的得出是否有理有據(jù)，是否能用精煉的語(yǔ)言提煉出圖片的核心內(nèi)容等等熏版，都能反映出考生個(gè)人素質(zhì)的真實(shí)水平纷责。
我在之前寫(xiě)的《提前掌握這項(xiàng)技能，相當(dāng)于高考白送30分》一文中曾經(jīng)提到撼短，讀圖能力其實(shí)是國(guó)內(nèi)學(xué)生非常匱乏的一種能力再膳。
它反映的并不是某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)項(xiàng)能力，而是涵蓋了統(tǒng)籌能力曲横、整合能力喂柒、推理能力、抽象能力等多重能力禾嫉，體現(xiàn)的是個(gè)體的綜合素質(zhì)灾杰。
有些人認(rèn)為讀圖時(shí)代的來(lái)臨將會(huì)弱化對(duì)讀圖能力的需求，因?yàn)槲覀兩踔敛恍枰喿x熙参，就可以獲取一切知識(shí)和信息艳吠。
這是好的方面。
不好的一面是孽椰，我們主動(dòng)思考的動(dòng)力也將被可視化信息一點(diǎn)點(diǎn)吞噬昭娩，思維能力上的貧富差距將會(huì)進(jìn)一步增大泥兰，帶來(lái)新一輪的階級(jí)洗牌。
所以题禀，盡管肉卷目前還是個(gè)幼兒園的小盆友鞋诗，面對(duì)這樣的中考試題，我依然壓力倍增迈嘹。
那么削彬，該如何提高孩子的讀圖能力呢？
操作最簡(jiǎn)單秀仲、成本最低的方法融痛，就是讀繪本。
繪本中的圖畫(huà)不同于普通故事書(shū)中的插畫(huà)神僵，不僅由單獨(dú)的作者完成雁刷，也有獨(dú)立的邏輯主線和情節(jié)設(shè)計(jì)，非常適合用來(lái)鍛煉孩子的表達(dá)能力和邏輯思維能力保礼。
初階可以選用故事類(lèi)繪本沛励。父母可以鼓勵(lì)孩子根據(jù)圖片自己完成一個(gè)故事，從串聯(lián)故事大意到觀察隱藏的細(xì)節(jié)炮障，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力目派。（可參考文章《嘿，媽媽?zhuān)以谶@兒哪胁赢！》）
中階可以選用情節(jié)性稍弱的繪本企蹭，比如心理類(lèi)或哲學(xué)類(lèi)繪本，通過(guò)父母的引導(dǎo)和與孩子的交流互動(dòng)智末，在啟迪孩子心靈的同時(shí)谅摄，鍛煉發(fā)散思維能力，進(jìn)行價(jià)值觀的塑造和構(gòu)建系馆。（可參考文章《和4歲的女兒談?wù)勅松?/a>）
高階則是通過(guò)閱讀百科送漠、圖集這樣的無(wú)情節(jié)繪本，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和知識(shí)整合能力它呀。這個(gè)階段的能力培養(yǎng)不僅需要孩子具備一定的閱讀儲(chǔ)量螺男，也對(duì)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)提出了較高的要求棒厘。
今天就以?xún)和破請(qǐng)D集《動(dòng)物在哪里》這本書(shū)為例纵穿，介紹一下科普?qǐng)D集的閱讀方法。
一奢人、抓結(jié)構(gòu)——打通任督二脈
每本書(shū)都有自己內(nèi)在的邏輯谓媒，從《動(dòng)物在哪里》的書(shū)名和內(nèi)容的編排上來(lái)看，這本圖集雖然被劃到動(dòng)物百科的范疇何乎，但與眾不同的特點(diǎn)在于格外關(guān)注各類(lèi)動(dòng)物的地理分布句惯。
當(dāng)我們?cè)跁?shū)中看到一個(gè)動(dòng)物時(shí)土辩，不僅能了解到它位于七大洲中的哪個(gè)洲，還能根據(jù)地圖進(jìn)一步找到它生活的具體位置抢野。
而每個(gè)洲的動(dòng)物，又會(huì)細(xì)分為陸地動(dòng)物指孤、空中動(dòng)物和水中動(dòng)物三個(gè)部分启涯。所以，讀這個(gè)圖集的過(guò)程中恃轩，我們不僅會(huì)掌握各個(gè)動(dòng)物的體態(tài)習(xí)性等基本特征结洼，更能從宏觀把握動(dòng)物的整體分布。
所以叉跛，在讀這本圖集的時(shí)候松忍，我們不僅要關(guān)注各個(gè)動(dòng)物的生物屬性，更要熟悉它們的地理分布和生活習(xí)性筷厘。
二鸣峭、看圖片——最簡(jiǎn)單也最困難
《動(dòng)物在哪里》的圖畫(huà)作者Emmanuelle Tchoukriel是法國(guó)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)插畫(huà)家，具有豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)酥艳。她創(chuàng)作的圖集色彩飽和度都很低叽掘，最大程度還原了生物的原始風(fēng)貌。
所以玖雁，在南美洲陸地動(dòng)物中更扁，我們一眼就能分辨出顏色鮮亮的美洲鬣蜥、染色箭毒蛙和草莓箭毒蛙赫冬。
那么問(wèn)題來(lái)了浓镜。
為什么這幾種動(dòng)物的顏色這么鮮艷？
如果我們能夠在閱讀的過(guò)程中適時(shí)地引出這個(gè)問(wèn)題劲厌，就會(huì)讓孩子了解到保護(hù)色和警戒色的概念膛薛。
而講到保護(hù)色和警戒色的區(qū)別，我們又可以通過(guò)大洋洲的澳洲巨型竹節(jié)蟲(chóng)补鼻，進(jìn)一步介紹擬態(tài)的概念哄啄。
越小的孩子，讀圖能力越強(qiáng)风范。因?yàn)槿祟?lèi)從出生起咨跌，就是通過(guò)圖像來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。以圖片為突破口硼婿，是閱讀圖集最簡(jiǎn)單有效的方法锌半。
三、讀文字——吸語(yǔ)言之精華
圖集以圖為主寇漫，文字相當(dāng)之少刊殉，所以能在書(shū)上出現(xiàn)的文字信息一定概括了最重要的生物特征殉摔。以長(zhǎng)頸鹿為例，書(shū)中的解釋是這樣的：
長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的陸地動(dòng)物记焊，雄性身高約5.5米逸月，雌性約4.5米。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子使長(zhǎng)頸鹿不必與其他食草動(dòng)物爭(zhēng)搶便可吃到刺槐的葉子遍膜。長(zhǎng)頸鹿奔跑的速度堪比獅子彻采，且與單峰駱駝一樣，走路時(shí)同側(cè)的兩腿與另一側(cè)的交替向前捌归。
從這段文字中肛响，我們能獲得的最直觀最淺表的信息有：長(zhǎng)頸鹿是喜歡吃樹(shù)葉的食草動(dòng)物，世界第一高惜索，奔跑速度快特笋，走路順拐。
對(duì)比科普讀物《動(dòng)物的腳印》一書(shū)中對(duì)長(zhǎng)頸鹿的介紹巾兆，可以看出猎物，這段幾十字的文字已經(jīng)基本囊括了長(zhǎng)頸鹿的所有重要特征。
如果我們不局限于淺表的內(nèi)容角塑，通過(guò)文字簡(jiǎn)介進(jìn)一步引申蔫磨，則能挖掘出更多意想不到的信息。
比如圃伶，為什么要用長(zhǎng)頸鹿的奔跑速度和獅子作比較堤如？因?yàn)楠{子也和長(zhǎng)頸鹿一樣生活在非洲稀樹(shù)草原，是長(zhǎng)頸鹿的天敵窒朋。長(zhǎng)頸鹿的奔跑速度與獅子相當(dāng)搀罢，直接決定了它強(qiáng)悍的生存能力。
在我們的印象中侥猩，獅子是公認(rèn)的猛獸榔至，除了老虎之外，似乎很難有動(dòng)物能與之抗衡欺劳。
但其實(shí)唧取，長(zhǎng)頸鹿的平均身高在4.5米以上，意味著它們腿長(zhǎng)至少2米划提，比直立的人還要高枫弟。如此推斷，即便獅子能夠追上長(zhǎng)頸鹿腔剂，也未必能輕易得手媒区。
在親子閱讀中，孩子正是通過(guò)這樣的反復(fù)提問(wèn)和探索掸犬，培養(yǎng)發(fā)散式思維模式袜漩。通過(guò)不斷修正現(xiàn)有的知識(shí)框架，獲得知識(shí)和能力的雙重提升湾碎。
四宙攻、抓細(xì)節(jié)——看見(jiàn)別人看不見(jiàn)的
上學(xué)的時(shí)候，我一直不喜歡讀課文下面的注釋介褥。因?yàn)橄鄬?duì)于正文而言座掘，注釋涉及的知識(shí)面太廣，對(duì)提高成績(jī)并沒(méi)有太多幫助柔滔。連老師都經(jīng)常說(shuō)溢陪，如果哪位同學(xué)感興趣，“課后”可以看一看注釋睛廊。
注釋的確不影響我們對(duì)正文的理解形真，但它就像植物藏在泥土里的部分，一旦松動(dòng)超全，便會(huì)牽扯出龐大的根系咆霜。
如果單純?yōu)榱藨?yīng)試，我們大可以遵循“二八原則”嘶朱，放棄細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)蛾坯。但從構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系的角度來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)依然是決定成敗的關(guān)鍵疏遏。
在《動(dòng)物在哪里》中脉课，文字作者Virginie Aladjidi為每個(gè)動(dòng)物都標(biāo)注了拉丁學(xué)名和所屬的綱名。對(duì)于普通讀者來(lái)說(shuō)财异，似乎并不需要從一本科普?qǐng)D集中了解過(guò)多的生物學(xué)知識(shí)下翎，那么這樣的編排有什么意義呢？
其實(shí)宝当，這種命名方法來(lái)源于林奈1953年的《植物種志》一書(shū)视事。每個(gè)物種的學(xué)名由“屬名”和“種加詞”（種小名）兩個(gè)部分構(gòu)成，因此也被稱(chēng)作“雙名命名法”庆揩。
比如老虎的拉丁學(xué)名是Panthera tigris俐东，其中Panthera代表豹屬，tigris代表虎订晌。因此虏辫，從拉丁學(xué)名中，我們可以輕而易舉地判斷出不同生物之間的聯(lián)系和區(qū)別锈拨。
再比如以鱷為例砌庄。在之前的文章《一個(gè)女東野圭吾的現(xiàn)身》中，曾經(jīng)介紹過(guò)鱷魚(yú)和短吻鱷的區(qū)別。而在《動(dòng)物在哪里》中娄昆， 則能夠通過(guò)拉丁學(xué)名更直觀地看出灣鱷佩微、錐吻古鱷和尼羅鱷的區(qū)別。
對(duì)于低齡的孩子萌焰，則可以直接從綱名學(xué)起哺眯。由于“綱”是大類(lèi)，所以無(wú)論從記憶還是知識(shí)組塊來(lái)說(shuō)都相對(duì)容易扒俯，對(duì)于孩子的歸納總結(jié)能力也是一種很好的提升奶卓。
只要稍加引導(dǎo)，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)陸地動(dòng)物一般都是哺乳綱撼玄，空中動(dòng)物大多是鳥(niǎo)綱和昆蟲(chóng)綱夺姑，而海底動(dòng)物則包括硬骨魚(yú)綱、軟骨魚(yú)綱掌猛、珊瑚綱盏浙、海星綱、海綿綱等等奇奇怪怪的物種留潦。
有了大類(lèi)的概念只盹，只需再單獨(dú)記憶幾個(gè)不符合一般認(rèn)知規(guī)律的特殊物種，就能輕松掌握最基本的生物學(xué)體系了兔院。
五殖卑、以點(diǎn)帶面——無(wú)敵整合大法
看圖集最難的一點(diǎn)，也是最容易被忽視的一點(diǎn)坊萝，就是知識(shí)的橫向整合孵稽。
圖集的邏輯脈絡(luò)是內(nèi)隱的，需要我們從散亂的圖片中一點(diǎn)點(diǎn)提煉十偶，并完善到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中菩鲜。
比如在《動(dòng)物在哪里？》一書(shū)的概述中惦积，簡(jiǎn)要介紹了生活在熱帶非洲稀樹(shù)草原地區(qū)的動(dòng)物接校。
結(jié)合之前非洲陸地動(dòng)物的章節(jié)的內(nèi)容，我們能夠推斷出長(zhǎng)頸鹿狮崩、羚羊蛛勉、斑馬、獅子等動(dòng)物都生活在同一片大草原上睦柴。
通過(guò)這條線索诽凌，我們可以進(jìn)一步了解到，由于地廣人稀坦敌，為了躲避獅子的追捕和突襲侣诵，提高生存概率痢法，斑馬和長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物都是站立睡覺(jué)的。
而羚羊由于自身優(yōu)勢(shì)杜顺，可以發(fā)揮犄角的作用财搁，由此又可以引出“羚羊掛角”的成語(yǔ)典故。
熱帶稀樹(shù)草原的典型植物是猴面包樹(shù)哑舒，所以我們完全可以通過(guò)《小王子》的故事妇拯，為孩子建立起更加直觀感性的認(rèn)識(shí)幻馁。
說(shuō)起來(lái)洗鸵，我母親還是挺重視對(duì)我地理方面的培養(yǎng)的仗嗦。記得我小時(shí)候，她不僅給我買(mǎi)了中國(guó)版圖拼圖和地球儀稀拐，還經(jīng)常在出去玩的時(shí)候教我分辨東南西北。
可這么多年過(guò)去了德撬，我不僅一直是個(gè)路癡，甚至連那套最原始的兒童版圖拼圖都沒(méi)玩明白蜓洪。
我的方位感，最終還是畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)在二環(huán)路里逛出來(lái)的隆檀。
中午閑來(lái)無(wú)事，我有時(shí)從五道營(yíng)走到雍和宮恐仑，有時(shí)從南鑼鼓巷溜達(dá)到后海。隨著時(shí)光的流逝裳仆，皇城根兒的版圖，也在我腳下漸漸蔓延開(kāi)來(lái)歧斟。
后來(lái)和老公談戀愛(ài)纯丸，我倆從公主墳走到王府井，再?gòu)奈鲉巫叩接袢饭辜瘢倚闹械牡貓D越來(lái)越遼闊液南，承載的回憶也越來(lái)越多。
文字和地圖一樣勾徽，本身是平白的滑凉，乏力的，需要我們不斷賦予新的意義。
所以畅姊，我絞盡腦汁研讀每一部繪本咒钟，就是希望與肉卷共讀的幸福時(shí)光，能夠在她的生命里留下點(diǎn)滴印記若未。
我希望以后上課學(xué)到稀樹(shù)草原的時(shí)候朱嘴，肉卷的腦中不會(huì)像我一樣空白，而是會(huì)出現(xiàn)跑步順拐的長(zhǎng)頸鹿粗合，不敢獨(dú)自睡覺(jué)的斑馬萍嬉，名字饞人的猴面包樹(shù)和小王子的星球與玫瑰。
因?yàn)槲蚁嘈判⊥踝拥墓适孪毒危敢庥眯臐补嘁欢涿倒迦雷罚⒌却切┰?jīng)付出的愛(ài)與努力，重新折射到自己身上供屉。
本文由“童書(shū)繪本的秘密花園”發(fā)布行冰，2017年06月27日
