怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課飞蛹，是一個系統(tǒng)的問題谤狡。有理念的原因，有方法的原因卧檐，有策略的原因墓懂。思維課堂理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該從以下幾個方面思考霉囚。
一捕仔，要有問題意識。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的過程盈罐。也就是問題解決的過程榜跌。教師教的過程，也就是教師引導(dǎo)同學(xué)們研究問題盅粪、解決問題的過程钓葫。課堂導(dǎo)入以問題的提出來導(dǎo)入。教授知識的過程也就是研究問題的過程票顾。一個大問題可能础浮，一時解決不了可以使用化繁為簡先解決一個較小的問題。通過較小的問題研究規(guī)律奠骄。再去解決較大的問題豆同。思維課堂理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂『郏可以把教師教的觀點轉(zhuǎn)變成問題解決的理念影锈。教師擺脫教的角色，把自己變成問題的研究者蝉绷，課堂的組織者鸭廷，學(xué)生的合作者。教師真正融入學(xué)生的研究中去潜必，就不會出現(xiàn)教師教的特別多靴姿，但學(xué)生就是聽不明白的現(xiàn)象。如果出現(xiàn)了學(xué)生聽不明白的現(xiàn)象磁滚，不應(yīng)理解為教師教的不好佛吓，而是教師設(shè)計的問題不好。問題過大垂攘，問題過難维雇。只有設(shè)計合適的問題，才能讓學(xué)生真正的融入到課堂中去晒他，融入到研究中去吱型，融入到問題解決中去。
比如五年級數(shù)學(xué)找次品這一節(jié)課陨仅。如果教師把教學(xué)的著眼點津滞，定在理解找次品的規(guī)律铝侵，理解其中的術(shù)語，理解其中的方法上触徐∵湎剩可能會比較難，學(xué)生難接受撞鹉，老師講不明白疟丙。如果老師把這節(jié)課定位問題解決課。就是讓學(xué)生解決從八十一個物品中找出一個較輕的次品這個問題鸟雏。這個問題比較難享郊，可以化繁為簡。先解決從兩個中找出一個較輕的次品孝鹊。學(xué)生解決根本沒有任何難度炊琉。再解決從三個中找出一個較輕的次品，學(xué)生會有自己的辦法解決問題惶室。只要是能解決問題的辦法就是好辦法温自。讓學(xué)生說玄货。學(xué)生說出來的辦法皇钞。就是他們自己認(rèn)可的辦法。順其自然松捉。再解決五個物品中找一個次品的問題夹界。五個物品找一個次品，無法平均分隘世。那怎么辦呢可柿。學(xué)生自然而然想到天平每邊擺兩個，如果怎樣丙者，如果怎樣复斥。他們的問題解決了，找到次品了械媒，也就學(xué)會了找次品的方法目锭。再去解決八個物品中找一個次品九個物品中找一個次品。這都是問題纷捞，讓學(xué)生去解決痢虹，讓學(xué)生去畫，讓學(xué)生去分析主儡。老師在課堂上是一種比較超脫的狀態(tài)奖唯。問題研究的怎么樣是學(xué)生的問題，老師就不會焦慮了
第二點糜值。課堂上要設(shè)計活動丰捷。讓學(xué)生在活動中研究問題解決問題坯墨。課堂上的活動有什么呢。病往〕澹可以小組合作∪倏郑可以探討交流液斜。可以辯論叠穆∩倨幔可以分析∨鸨唬可以展示示损。這些活動都是給學(xué)生參與的機(jī)會。展示的機(jī)會研究的機(jī)會嚷硫。所有的這些活動检访。都容于問題的解決中。
仔掸。第三點脆贵。嵌入評價。起暮。教師是課堂的組織者卖氨、引導(dǎo)者、合作街负懦。評價是教師把握課堂組織教學(xué)的方法筒捺。對于學(xué)生的研究，學(xué)生的展示纸厉，教師適度的正向的評價系吭，可以幫助教師調(diào)控活動的進(jìn)度和方向。評價的同時加上教師的點播颗品，學(xué)生的研究才有效率肯尺。
這樣的評價加點播，是評價嗎抛猫？是點播嗎蟆盹？是教授知識嗎？可以說都是闺金，也可以說都不是逾滥。分不清是不是。嵌入評價。寓評價于無形是最好的評價寨昙。
隨想隨寫讥巡，亂說一通。不足為信舔哪。
