五月份剛在上毫阍海考完CELTA,記錄了一下這26天的課程學(xué)習(xí)溉跃，截取其中一部分，希望有幫助告抄。

每天的課表

每天從9-12點(diǎn)是input session撰茎，就是導(dǎo)師會(huì)給我們上課。下午13:30-15:30兩個(gè)小時(shí)就是我們的TP(teaching practice)的課程打洼。而這整個(gè)課程的期間我們還要完成四個(gè)1000字左右論文的寫作龄糊。28天的學(xué)習(xí)時(shí)間真的很緊張，幾乎可以說每天都是滿滿的行程募疮，連吃飯都不敢花太多的時(shí)間炫惩。聽過許多中途壓力太大而退出沒有通過考核的人。所幸我們這次10個(gè)人阿浓，全部都通過了他嚷。里面有雅思8.5分的大神，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)15年的資深教師，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集團(tuán)培訓(xùn)師筋蓖，有留英17年的半個(gè)nativespeaker卸耘，也有準(zhǔn)畢業(yè)的英專學(xué)生。和這么優(yōu)秀的人在一起學(xué)習(xí)進(jìn)步粘咖，這個(gè)機(jī)會(huì)真的很珍貴蚣抗。

教學(xué)實(shí)踐的成長(zhǎng)

在我們的印象里，中國(guó)的課堂就是90%的時(shí)間都是老師在講學(xué)生在下面狂記筆記就好瓮下。而Celta最忌諱的就是教師講話時(shí)間（TTT,teacher talking time）過多翰铡。而要做到降低教師在課堂的講話時(shí)間，就要做到課堂從以老師為主體的授課模式轉(zhuǎn)型到學(xué)生為主體的模式（student-centered）唱捣。如果一堂課老師所占的發(fā)言時(shí)間超過了50%，這堂課是很失敗的网梢，因?yàn)槟愕膶W(xué)生只是聽眾震缭，你的角色只是布道。所以战虏，在這個(gè)過程中拣宰，才體會(huì)到傳說教學(xué)的三個(gè)層次。

Tell me, I’llforget. (告訴我烦感，我會(huì)忘記巡社。）

Show me, I’ll remember. (展示給我看，我會(huì)記得手趣。)

Involve me, I’ll understand. (讓我參與晌该，我會(huì)真正理解。)

備課的過程绿渣，我們不僅僅只是上一節(jié)40分鐘或者60分鐘的課朝群，我們需要在每節(jié)課上課前完成好三份課堂計(jì)劃。分別是：Top Sheet (課堂內(nèi)容中符，主要目標(biāo)姜胖，課堂指示語言以及板書等)；lesson procedure(課堂階段)淀散；LanguageAnalysis(語言分析右莱，包括語法和詞匯的意義，發(fā)音和形式)档插。一節(jié)40分鐘的課堂慢蜓，背后的安排和計(jì)劃可能會(huì)花上6小時(shí)以上的時(shí)間來準(zhǔn)備，不僅是課堂的內(nèi)容還有材料郭膛，細(xì)節(jié)到學(xué)生可能會(huì)在課堂上遇到什么不懂的詞匯或者問題胀瞪，要提前預(yù)知。

教學(xué)反饋分為三類：

自查：Self-Evaluation Form

專家指點(diǎn)：細(xì)致的優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)估

Lesson Feedback：小組成員互批

自查：

每次教學(xué)結(jié)束后，我們都必須填一個(gè)自查的表格凄诞。這個(gè)表格包括：1.是否達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)圆雁，為什么？2.每一次的自我反饋帆谍，都是對(duì)自己進(jìn)行一次深入的解剖伪朽，而這解剖的角度和話題每一次都是不一樣的。為什么呢汛蝙？因?yàn)槊看握n程后烈涮，你都需要回答一篇問卷（共8道問題），分析自己哪里做得好窖剑，和做得不好坚洽。這種自我對(duì)話是很多人不喜歡的，因?yàn)榈扔谝炎约荷线^的課再回顧一次西土，還得自己給自己找問題讶舰。但是，蘇格拉底曾說需了，“未經(jīng)審察的人生沒有意義”跳昼，同樣的，“未經(jīng)審察的教學(xué)無法進(jìn)步”肋乍。某種程度上我是享受這種自我批判的鹅颊，因?yàn)檫@也是一場(chǎng)收獲良多的自我對(duì)話，也是一個(gè)進(jìn)步的過程墓造。

專家評(píng)估：

這一部分是我個(gè)人最受益的一部分堪伍。我的trainer都是有著30年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)大師。一個(gè)是持有三個(gè)碩士學(xué)位觅闽，Delta證書的老師杠娱，一個(gè)是有著在十幾個(gè)國(guó)家教授英語經(jīng)驗(yàn)的老師，從youngleaners到adults谱煤。他們的評(píng)估是以分鐘為單位摊求，為你分析你的教學(xué)流程的優(yōu)缺點(diǎn)。最終你會(huì)拿到一份官方模板的評(píng)分和在你的lessonplan上密密麻麻的點(diǎn)評(píng)刘离。優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)到接下來要繼續(xù)加油的actionpoints室叉，每一點(diǎn)都非常一針見血和到位。甚至細(xì)節(jié)到你上課用的每一句教師用語硫惕，如果你出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)誤茧痕，導(dǎo)師都會(huì)一一給你列出來。

互批：

這次同批接受訓(xùn)練的老師一共十個(gè)人恼除，我們分為兩個(gè)組踪旷。分別各帶pre-intermediate和upper-intermediate的學(xué)生兩周曼氛。這期間，我們每次teaching practice的課程結(jié)束后令野，除了導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)舀患，就是培訓(xùn)者的互評(píng)。就像前面說的气破，參加的大多數(shù)都是已經(jīng)相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)的老師聊浅，但是也有教學(xué)小白。但是现使，無論是何方背景低匙，在一起學(xué)習(xí)，就還需要一同成長(zhǎng)碳锈。這個(gè)環(huán)節(jié)需要你認(rèn)真觀察別人的課堂顽冶，抓出其教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是非常有挑戰(zhàn)性的售碳，甚至大多數(shù)人認(rèn)為比備課教學(xué)本身更具有挑戰(zhàn)性强重。因?yàn)椋慵刃枰龊脺?zhǔn)備被別人批評(píng)团滥、提出尖銳意見竿屹；還需要記錄別人教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)报强，隨時(shí)提出見解灸姊，還得敢于告知?jiǎng)e人你看到的她/他的問題。而無論你的課自認(rèn)為多么完美秉溉，一定還會(huì)有改進(jìn)的空間力惯。所以，從這個(gè)意義來說召嘶，這個(gè)過程是痛并快樂著父晶。

論文：

28天的時(shí)間，我們要完成4篇1000字的論文弄跌。一開始以為是像讀研期間時(shí)寫的論文甲喝，而其實(shí)這個(gè)論文更多的是考察對(duì)自己這一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴積累，要擅長(zhǎng)記錄和觀察學(xué)生的問題并提出解決方案铛只，要能夠用通俗易懂的方法分析語法埠胖、語義和語用，并且有能力獨(dú)立規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程和各類測(cè)試淳玩、游戲等直撤。有時(shí)為了解決一個(gè)小小的語法問題，會(huì)查閱相關(guān)書籍無數(shù)本蜕着，就是為了找到一個(gè)最優(yōu)的方式去和學(xué)生講解谋竖。所以，這四篇論文，實(shí)際上把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)紙質(zhì)化的過程蓖乘。一步步完成下來锤悄，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已然成長(zhǎng)。

一些想法：

這場(chǎng)學(xué)習(xí)之旅讓我知道做語言教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度驱敲，還有語言是發(fā)展和變化的铁蹈。雖然這次兩位導(dǎo)師都是來自英國(guó)，但是班上還是會(huì)有習(xí)慣說美式英語的老師众眨。所以雖說都是英語握牧，或者說到其它各種語言，其實(shí)大部分都是沒有一個(gè)絕對(duì)權(quán)威化的語音標(biāo)準(zhǔn)娩梨。所以沿腰，目前世界公認(rèn)的英語使用國(guó)（美國(guó)、英國(guó)狈定、澳洲颂龙、新西蘭、加拿大和南非）纽什，它們的英語固然各有差異措嵌，可也沒有誰是絕對(duì)權(quán)威正確的。他們本土人之間相互嘲笑芦缰，英格蘭人嘲笑威爾士和蘇格蘭人企巢，美國(guó)人嘲笑英國(guó)人，不是新鮮事让蕾±斯妫可也是因?yàn)槿绱耍麄冊(cè)谝恍┱n程的授課上探孝，比如教詞匯的發(fā)音和拼寫笋婿，會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。這其實(shí)告訴了我們?nèi)硕际怯忻c(diǎn)的顿颅，誰都不應(yīng)該盲目自信和以本族文化為中心缸濒。引用一個(gè)導(dǎo)師的話，認(rèn)為世界上只有一種英語是narrow-minded的粱腻。無論是naivespeakers和non-nativespeakers庇配，都應(yīng)該了解，語言是發(fā)展和變化的栖疑，所以機(jī)械地讨永、單一地去理解、教授或者學(xué)習(xí)它都是無趣而狹隘的遇革。

而作為母語非英語的英語教學(xué)者卿闹，相對(duì)于母語為英語的老師揭糕，可定會(huì)難免受質(zhì)疑。但是其實(shí)都是各有優(yōu)劣的锻霎。母語老師因?yàn)樘?xí)慣自己的母語著角，他們不需要學(xué)音標(biāo)，語法知識(shí)不扎實(shí)旋恼，很多時(shí)候?qū)ζ渌貐^(qū)的語言學(xué)習(xí)者的障礙也難以體會(huì)吏口；而非母語者往往始終會(huì)被家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)為沒有母語老師地道和自如。因此冰更，在這樣的背景下产徊，除了自身要特別嚴(yán)格要求自己外，一定要及時(shí)更新自己的知識(shí)系統(tǒng)蜀细。很多人覺得老師多好舟铜，可以準(zhǔn)備一套課件重復(fù)上。但是語言是隨著世界的變化而變化的奠衔，不去提升和學(xué)習(xí)谆刨，很容易被淘汰。而和世界上所有回?fù)羝缫曌钣行У姆椒ㄊ且粯拥墓榻铮褪亲龊米约喝玻米陨淼膬?yōu)秀回?fù)羝缫暋?/p>

以下是部分書籍：