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這個暑期參加了“興成長計劃”，有感與閱讀3班時老師關(guān)于閱讀惟妙惟肖的講解冶共，從身邊兩個孩子讀書的經(jīng)歷講起 ，用實證解說讀書帶來的妙不可言的變化家卖，以及長期閱讀對于一個孩子思想上荡，眼界茁壯成長的功用馒闷，讓原本中規(guī)中矩生硬的閱讀變得不再枯燥，且賦予閱讀以鮮活的生命逛薇，從此閱讀變得有趣……
? “吻醒”文字疏虫，讓我們找到了與文本對話的根本，用心去讀呢袱，反復(fù)讀斯议，大聲讀，分角色讀……“穿越”文本讓讀者深入地走進(jìn)文本坯临，更多地了解文本，“編織”文本這讓閱讀的收益最大化赶促，從此愛上閱讀挟炬，讀書將是一件浪漫的事……
? 第三講——班級讀書的解析，更是給老師們閱讀教學(xué)的路上安放了一盞指明燈婿滓，推薦給孩子們的讀物粥喜，老師必須先讀完 而后才能和孩子們共享文字，解讀文本卿吐，進(jìn)而完成師生共讀收益最大化锋华。
? 時老師提倡的詩配畫閱讀方式尤為新穎猖凛，前衛(wèi)。我第一次做難免覺得困難芥丧，不過按照老師的提示也完成了我自己的詩配畫處女作品——《荷花頌》。首先擅耽，我選擇了這個炎炎夏日里最為討人喜歡的“”荷花為主題，翻開厚厚的日記本找到曾經(jīng)摘錄的現(xiàn)代詩《荷花頌》乖仇，看著熟悉的文字询兴，回憶著摘錄時的欣喜，當(dāng)時真覺得如獲至寶警儒，文本字里行間都流露著唯美，這么久他一直安靜地藏在我的日記本里边琉，呆在我的回憶里记劝，今天想要把它做成詩配畫，莫名地還有一絲欣喜定欧，激動怒竿，興奮。端起本子大聲朗讀著耕驰，又一次沉浸在文本中耍属，邊讀邊想象詩中的情境厚骗，滿池的荷花或粉或白或紅，隨風(fēng)舞動领舰，緋紅的面龐迟螺，嬌羞的臉蛋，搖曳的綠裙锉桑，微波蕩漾泛起漣漪的溪水……于是動情地寫下這首現(xiàn)代詩:荷風(fēng)輕擺漢唐的繡狹裙民轴，盛世的廣寒袖，舞一曲華章后裸，似飛燕站立在掌心冒滩，在荷端开睡，曼妙的旋轉(zhuǎn)苟耻，盛開一副色染山水的丹青妙筆容燕，又如玉環(huán)倒映在華清池旁，霓裳羽衣官卡，在長袖紛飛中寻咒，紅了臉頰颈嚼，醉了帝王，江山不抵阻课，美人嬌羞限煞，你是人間六月天，你是臨水照花人奋献。寫下文字，然后布局畫面瓶蚂，幾片浮在水面的浮萍葉子窃这，一大片或濃或淡的綠綠的荷葉凌节，盛開的荷花，含苞待放的花骨朵倍奢，早開的荷花留下的蓮蓬，幾條自由自在的小魚……
? 雖畫面不專業(yè)痪宰，卻也覺得唯美至極，因為這是我心中所想乖订，它好似一個剛剛誕生的新生兒具练，把它捧在手里說不出的喜悅，感謝時老師的悄然引領(lǐng)哥遮，原來讀書還可以是一件如此浪漫的事 陵究，真想現(xiàn)在就把我所學(xué)傳遞給我的學(xué)生們铜邮，和我的學(xué)生們來一場浪漫的的讀書約會，從此扔茅，讀書不是必須秸苗，而是必需。
? 有緣2019暑假參加“興成長計劃”，有幸結(jié)識親愛的時老師胁后，感謝機(jī)遇嗦枢，感謝遇見。
