? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文? 許昌? 李輝

這篇課文的課堂學(xué)習(xí)我分以下幾部進(jìn)行：

一煌珊、認(rèn)讀生字詞

認(rèn)字識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，所以多種形式的識(shí)字認(rèn)字是課堂的主旋律蚕键。

1救欧、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)字：影

2、憑借經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀生字：黑? 狗? 友

3嚎幸、看字形演變圖識(shí)字：左? 右

充分利用多媒體這一教學(xué)手段颜矿，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)嫉晶，利用簡(jiǎn)單骑疆、易懂的圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在看圖基礎(chǔ)上對(duì)字的認(rèn)識(shí)更清晰化替废、具體化箍铭，更有效地完成識(shí)字任務(wù)。

4椎镣、借助游戲識(shí)字：前 后 左 右

同時(shí)聯(lián)系說(shuō)話：

我的前邊是（? ）诈火，我的后邊是（? ），我的左邊是（? ）状答，我的右邊是（? ）冷守。

5、認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋頭惊科、女字旁拍摇、月字旁”，在學(xué)習(xí)新偏旁的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“它馆截、好充活、朋”，新的識(shí)字方法“熟字加偏旁”蜡娶。

6混卵、重點(diǎn)辨析“她、他窖张、它”三個(gè)同音字的不同意思幕随。老師出題讓孩子選字填空：

我指著門框說(shuō)：（ ta ）真結(jié)實(shí)！哪個(gè)ta?

我拉著一個(gè)女孩兒說(shuō)：（ ta ）的衣服真漂亮宿接！哪個(gè)ta?

我指著一個(gè)男孩子問(wèn)：（ ta ）叫什么名字合陵？哪個(gè)ta?

讓孩子在實(shí)際生活中加以運(yùn)用枢赔，在運(yùn)用中理解鞏固澄阳。

在學(xué)完生字的基礎(chǔ)上拥知，充分利用孩子手中的生字卡片，開啟“識(shí)字游戲”的活動(dòng)碎赢，“我說(shuō)你擺”“我說(shuō)你挑”“我擺你認(rèn)”“我問(wèn)你答”等等游戲低剔，一系列的閃卡游戲，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴肮塞，強(qiáng)化記憶襟齿，老師和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)枕赵，讓識(shí)字活動(dòng)化猜欺、游戲化。

7拷窜、學(xué)寫生字开皿。每個(gè)字詳細(xì)指導(dǎo)，細(xì)致到

筆筆畫畫的“起篮昧、行赋荆、收”。

二懊昨、兒歌的學(xué)習(xí)

1窄潭、朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法酵颁。文中共兩個(gè)小節(jié)嫉你，通俗易懂，課堂上創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑躏惋，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練幽污。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)其掂，個(gè)別讀油挥、評(píng)議讀、男女生比賽讀款熬、范讀深寥、討論讀、組與組之間比讀贤牛、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終惋鹅，讀中悟，悟中讀殉簸，使學(xué)生參與到讀中來(lái)闰集，收到以讀帶講沽讹、以讀促思、以讀助講的效果武鲁。

在領(lǐng)著孩子讀準(zhǔn)爽雄、讀通的基礎(chǔ)上，教孩子讀出節(jié)奏沐鼠，直到會(huì)背誦挚瘟。

期間我重點(diǎn)關(guān)注了兒歌里的這兩個(gè)句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗饲梭〕烁牵”

訓(xùn)練一?

引導(dǎo)孩子想象：文中說(shuō)影子像一條小黑狗，你覺得影子還像什么憔涉？

訓(xùn)練句式：影子常常跟著我订框，就像（? ? ? ? ）。

“就像一只小黑熊”“就像一棵小樹”“就像一只小灰兔”兜叨。穿扳。。浪腐。纵揍。。繽紛的回答絢爛了整個(gè)課堂议街。

訓(xùn)練二

關(guān)注“影子常常陪著我泽谨，它是我的好朋友√劁觯”

這句話中說(shuō)影子是我的好朋友吧雹，你覺得影子是你的什么？

訓(xùn)練句式：影子常常陪著我涂身，它是我的（? ? ? ? ）雄卷。

“是我的小伙伴”“是我的小妹妹”“是我的小弟弟”“是我的小侍衛(wèi)”。蛤售。丁鹉。。悴能。哈哈哈揣钦，伴隨著同學(xué)們的笑聲，童話走進(jìn)了課堂漠酿。

2冯凹、隨著對(duì)課文理解的加深，問(wèn)題的難度增加：在多媒體上炒嘲，我用醒目的紅筆圈出來(lái)“跟著宇姚、陪著”兩個(gè)動(dòng)詞匈庭，問(wèn)：為什么這兩個(gè)地方用兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，把“陪著”換成“跟著”行嗎浑劳？為什么阱持？

? ? 孩子們陷入了思考，一會(huì)兒呀洲，卜佳賢紊选、孫暢媛、馮晟恩道逗、王滔越等七八個(gè)孩子舉起了手，我分別請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)献烦，孩子們的表達(dá)不盡人意滓窍，但是能根據(jù)問(wèn)題來(lái)思考，這都是非彻牵可貴的吏夯，最后關(guān)熠軒小朋友說(shuō)：“前一句說(shuō)影子像一條小黑狗，小黑狗經(jīng)常是跟著我們的即横，而后邊的影子是我們的朋友噪生，朋友是陪著我們的《簦”我熱情的表?yè)P(yáng)了她跺嗽，“關(guān)熠軒同學(xué)聯(lián)系上下文來(lái)思考，把兩個(gè)小節(jié)中的兩句話聯(lián)系起來(lái)想页藻，給出了最獨(dú)特的想象桨嫁，太精彩了！”全班同學(xué)把最熱烈的掌聲送給關(guān)熠軒份帐，多么多么耀眼的明星璃吧，璀璨了整個(gè)課堂！

今后废境，隨著孩子們學(xué)習(xí)的深入畜挨，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的提出噩凹、問(wèn)題的思考巴元、問(wèn)題的討論、問(wèn)題的解決必將主宰課堂栓始。那么“問(wèn)題意識(shí)”將在今后的預(yù)學(xué)共學(xué)中時(shí)時(shí)滲透务冕，孩子們，你們可有注意喲幻赚！

一節(jié)三十五分鐘的常態(tài)課禀忆，外加二十分鐘的自習(xí)課臊旭，完成了：識(shí)字認(rèn)字，朗讀兒歌箩退，說(shuō)話訓(xùn)練离熏，寫字指導(dǎo)。環(huán)環(huán)遞進(jìn)戴涝，循序而導(dǎo)滋戳，因勢(shì)而教，自我評(píng)價(jià)啥刻，很好奸鸯。

課堂永遠(yuǎn)存在著瑕疵，這節(jié)課也不例外可帽。認(rèn)真反思后感覺兩處不足：

一娄涩、在識(shí)字活動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂映跟，大部分孩子在進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)蓄拣，及個(gè)別孩子不會(huì)操作，在說(shuō)笑努隙，干一些和識(shí)字無(wú)關(guān)的事球恤，而且當(dāng)一種游戲結(jié)束后，孩子們不能很快的安靜下來(lái)荸镊，持續(xù)的進(jìn)行咽斧，使課堂節(jié)奏稍稍有點(diǎn)拖沓。

二贷洲、指導(dǎo)寫字時(shí)收厨，為了節(jié)約時(shí)間，主觀的把老師對(duì)生字結(jié)構(gòu)的認(rèn)知一股腦兒教授給了孩子优构，沒(méi)有尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)诵叁，也沒(méi)有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，沒(méi)給時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)钦椭，而是把這些步驟和環(huán)節(jié)省略拧额，直接進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。缺少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美和進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力這一重要的步驟彪腔。以時(shí)間不夠?yàn)槔碛山慕酰遣粚?duì)的。反觀課堂德挣，反思自身恭垦，課堂只要出現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題一定在老師自身。

真正的課堂張弛有度番挺，松緊有序唠帝。一年級(jí)的孩子進(jìn)行多種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)各種能力玄柏，是挑戰(zhàn)襟衰，更是必須，所以粪摘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題瀑晒，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題徘意，要想落實(shí)在學(xué)生身上苔悦，李輝，你得現(xiàn)行映砖！加油间坐！