趙老師新教育知行合一405:
宜陽縣董王莊鄉(xiāng)趙坡小學(xué)教學(xué)點
訖今為止锡垄，職稱評審總算告一段落。12月19日講課答辯結(jié)束了圃郊。講課答辯大概有以下幾個特點音半。
講課答辯與優(yōu)質(zhì)課賽講是不一樣的茅主。優(yōu)質(zhì)課賽講是精心打磨一課，不僅要符合基本要求，而且要有創(chuàng)新，有個性片效，有新意，能出彩介陶。講課答辯是從三年六冊的教材中抽取一頁堤舒，數(shù)量龐大色建，提前備課只有15分鐘哺呜，以做到基本點，求穩(wěn)為主箕戳。實質(zhì)上提前備課15分鐘會非常的倉促某残。如果平時上課的時候?qū)φn文內(nèi)容不熟悉，必然會不知所言陵吸。
所以在日常的教學(xué)中玻墅，要對每一課都比較熟悉。特別是對每一課的基本框架很了解壮虫。這樣以后在準(zhǔn)備的時候就會易如反掌了澳厢。如果不是這樣臨時去準(zhǔn)備，工作量是非常巨大的囚似。
如果平時備課能從基本流程出發(fā)剩拢，備得比較到位，那么到真正進(jìn)行講課答辯前饶唤，只要把以前的備課本看一遍就行了徐伐。
這次講課答辯能順利通過，主要是對課標(biāo)和教材把握的比較好募狂。講課的基本流程從哪里來办素？從課標(biāo)來角雷。要對課標(biāo)深入熟悉，百遍不厭性穿，準(zhǔn)確把握每一學(xué)段的目標(biāo)勺三，對拼音識字詞句篇章等各方面內(nèi)容都有準(zhǔn)確的把握。這樣在處理不同教材的時候需曾，一定是合乎規(guī)范的檩咱，合乎標(biāo)準(zhǔn)的。所以課標(biāo)比對具體教材的把握要重要胯舷。不深入學(xué)習(xí)課標(biāo)刻蚯，那么拿到具體年級的教材就無所適從，不知道該講到什么程度桑嘶，怎樣設(shè)計炊汹。對課標(biāo)把握的準(zhǔn)確，每一年級每一冊書應(yīng)該講到什么程度逃顶？就會做到中規(guī)中矩讨便，不論哪個評委來聽，也挑不出大的問題以政。
對單元編排的把握霸褒，語文教材都是通過單元來編排的，必須進(jìn)行單元備課才能準(zhǔn)確把握其中的每一篇課文盈蛮，它的語文要素和人文要素訓(xùn)練系統(tǒng)中的地位和作用废菱。特別是對12冊的語文要素系統(tǒng)和人文要素系統(tǒng)要有系統(tǒng)的掌握，與課標(biāo)比對學(xué)習(xí)抖誉。課標(biāo)在學(xué)段的層次上比較清晰殊轴，但是具體到每一冊書每一個單元又變得十分模糊，正好語文要素單元整體設(shè)計填補了這樣一個空白袒炉。在語文課標(biāo)中三個學(xué)段的遞進(jìn)性非常清晰旁理，但是在語文要素中像同一個學(xué)段，一些要素的安排往往是并列進(jìn)行的我磁，是一種平行的關(guān)系孽文。
所以對小學(xué)語文教材的把握要從4個層次來充分把握，第一語文教學(xué)的總目標(biāo)夺艰，第二低芋哭、中、高三個學(xué)段的目標(biāo)要求劲适，其中要有各個項目的具體要求楷掉，第3個是語文要素和人文要素的安排。第4個層次是對單元整體教學(xué)的把握。每個單元大概都是精讀課文烹植，閱讀課文斑鸦，作文，口語交際和語文園地草雕，它們其中有一定的邏輯關(guān)系巷屿，共同指向?qū)崿F(xiàn)語文要素的這樣一個目標(biāo)。必須要精準(zhǔn)把握墩虹，才能更好的實現(xiàn)教材的意圖嘱巾。
這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間安排上應(yīng)該是這樣的，在每一學(xué)期都要進(jìn)行一次課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)诫钓，在整體的把握中旬昭，在與其他學(xué)段的比對中準(zhǔn)確把握本學(xué)段的特點。每一學(xué)期開始都要進(jìn)行一次語文要素的學(xué)習(xí)菌湃，在與其他冊書的比對中準(zhǔn)確把握本年級本冊書的訓(xùn)練要點问拘。
這每一代人的這個錢都要對每一代人的安排進(jìn)行整體的把握。通過整體的推進(jìn)實現(xiàn)單元的教學(xué)目標(biāo)惧所。
再具體講每一篇課文時骤坐，又要對講課的流程，整體流程下愈，作整體的規(guī)劃纽绍。
同時在每一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)上要有巧妙的有創(chuàng)意的設(shè)計，充分體現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)势似。
平時教學(xué)如果能夠做到這些拌夏，那么在職稱講課答辯的時候是毫無問題的。只要簡單的做一些復(fù)習(xí)準(zhǔn)備就行了叫编。因為對課標(biāo)很熟悉辖佣，對語文要素系統(tǒng)很熟悉霹抛，對每一單元的設(shè)計很熟悉搓逾，對每一課的流程也很熟悉。
所以說這些東西應(yīng)該通過備課來實現(xiàn)杯拐，以后不再用打印教案霞篡，統(tǒng)一用標(biāo)準(zhǔn)的教案，把這些東西全部呈現(xiàn)在教案本上端逼，熟悉教案朗兵，不要拘泥于常規(guī)的一些內(nèi)容，以實用為主顶滩。那么這種講案是非常優(yōu)秀的教案余掖。一本教案在手，職稱講課答辯無憂礁鲁。
平時要做一些校本課題的研究盐欺，對課標(biāo)的深入研究赁豆，對語文要素的研究，對單元整體教學(xué)的研究冗美，對一些課堂巧妙設(shè)計的研究魔种。這些研究可能以課題的形式呈現(xiàn)出來。也必然會在優(yōu)質(zhì)課賽講中呈現(xiàn)出來粉洼。
多讀書节预，多思考，多寫作是教師成長的必然道路属韧。
