? ? ? ? ?我們學(xué)校的教研活動是問題式研討憨琳,在活動時間旬昭,每位老師帶著問題來研討,群策群力遍略,找到解決問題的好辦法骤坐,服務(wù)于教學(xué)。
? ? ? ? 二年級數(shù)學(xué)正在學(xué)習(xí)長度單位蕾久,發(fā)現(xiàn)孩子們在做有關(guān)長度單位的判斷或選擇題時容易出現(xiàn)錯誤拌夏,由此確定研討內(nèi)容為“如何構(gòu)建低年級學(xué)生的長度觀念”。通過討論交流霹抛,我們覺得應(yīng)該從以下幾個方面構(gòu)建低年級學(xué)生的長度觀念卷谈。
? ? ? ?一霞篡、在充分感知中構(gòu)建長度觀念
1厘米有多長?通過調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動污淋,讓他們自己去經(jīng)歷余掖,去體驗,去獲得,使抽象的單位變得可以體驗仅醇,從而真切地感受到了1厘米的長度
看:看一看直尺上1厘米多長魔种。
畫:在紙上畫出1厘米节预。
摸:準(zhǔn)備1厘米長的小棒,讓孩子摸一摸安拟,感受1厘米的長度。
比:用手比劃1厘米的長度
找:找一找生活中大約1厘米長的物體会傲,圖釘?shù)拈L度愉棱、食指的寬度、書的厚度艾岂、玉米粒的長度朋其、瓜子的長度、橡皮的厚度鍵盤上鍵的寬度……豐富學(xué)生的感性體驗氓辣。
量:量一量家中物品的長度,加深對厘米的認(rèn)識袱蚓。
估:估一估生活中物體的長度,可以和家長或同學(xué)進(jìn)行估計比賽体斩,看誰眼力好颖低,估得準(zhǔn)。通過估計蹬敲,加深對長度單位的認(rèn)識。
? ? ? ? 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生間一段特殊的精神生命旅程急波,學(xué)生獲取知識的過程闹究,是自我建構(gòu)的過程。教學(xué)時赏寇,變教材上“靜止?fàn)顟B(tài)”的學(xué)習(xí)材料為“動態(tài)生成”的活動情境价认,為學(xué)生營造一個體驗的“舞臺”,讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生刻骨銘心的體驗渠退,從而牢固地建構(gòu)1厘米的長度觀念脐彩。這樣的體驗學(xué)習(xí)與以往僅僅通過觀察去認(rèn)識1厘米,認(rèn)識的深度是不一樣的梅誓,參與的情感也是不一樣的佛南,留下的印象更是不一樣的。
? ? ? ?二及穗、在小課題研究中構(gòu)建長度觀念
? ? ? ? 開展“身體上的尺子”的小課題研究活動绵载,讓孩子回家測量出自己的一扎娃豹、一庹、一腳培愁、一步定续、一腳、一臂私股、身高倡鲸、身體上的1米高,做好記錄峭状,用身體上的尺子去測量生活中物體的長度,課上匯報自己的測量結(jié)果劝赔,學(xué)生很有成就感胆敞,興趣極高,加強(qiáng)了對厘米的認(rèn)識仍翰,提高了學(xué)生的估算能力观话。
? ? ? ? ?三匪燕、在學(xué)科整合中構(gòu)建長度觀念
? ? ? ? 我們數(shù)學(xué)老師都兼體育課,可以在體育課上用皮尺量一量院子的長帽驯、寬尼变,量一量籃球場的長、寬哀澈,操場的長度气、寬割按,建立十米、幾十米的長度觀念磷籍。
? ? ? ? 二年級孩子還比較小适荣,長度觀念的構(gòu)建有一定的難度现柠,要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實際,多去體驗弛矛,在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上够吩,正確構(gòu)建長度觀念。