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迄今為止煞抬，越來越多的學(xué)校加入了新教育實驗的行列。但對于一所學(xué)校來講构哺，最開始做新教育實驗應(yīng)該從哪里起步革答，一直是校長們討論的話題。 今天曙强，認(rèn)真拜讀了著名教育專家李鎮(zhèn)西老師的《新教育實驗從哪里起步残拐？》這篇文章后，對新教育實驗的諸多內(nèi)容又有了全新的認(rèn)識碟嘴，對學(xué)校接下來實驗工作的有效開展也有了新的思路溪食。
? ? 就新教育實驗如何起步這個問題，李鎮(zhèn)西老師在文中給大家提了四點建議：
? ? ? ? 一是以開展新教育生活為底色娜扇。所謂“底色”错沃，就是走進學(xué)校所感到的一種氛圍。這里提到的氛圍雀瓢，當(dāng)然就是新教育生活的氛圍了枢析。而這種氛圍的營造也并非一件簡單的事情，就營造書香校園而言刃麸，需要的不僅僅是幾萬冊的圖書醒叁，不是每間教室里的一讀書角，而是一個簡單易操作的方案嫌蚤，一群為了夢想而不斷追求辐益，為了目標(biāo)而不斷奔跑的團隊。朱永新教授說過：“對于新教育實驗學(xué)校而言脱吱，即使其他行動暫時還沒做好智政，但只要把營造書香校園做好了，那么學(xué)校的新教育實驗就成功了一半箱蝠⌒妫”多年來垦垂，南小部分教師已經(jīng)提前走了一步，有的班級還有了自己的特色牙瓢，我想劫拗，這項工作，在全體教師的努力下矾克，在專家及上級領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下页慷，順利開展還不在話下。
? ? ? ? 二是以培養(yǎng)種子教師為引導(dǎo)胁附。李鎮(zhèn)西老師說：對一所學(xué)校而言酒繁，最終都應(yīng)該讓所有教師參與新教育實驗。但任何一所學(xué)校控妻，在推進新教育實驗之初州袒，都不可能所有人同時在一個層面做新教育，總有人先行一步弓候，或走得快一些郎哭。作為管理者，也應(yīng)該允許有老師暫時看一看菇存，想一想夸研，等一等。如果學(xué)校強行所有教師齊步走依鸥，最后的結(jié)果只能逼著有些老師敷衍應(yīng)付陈惰，搞形式主義甚至弄虛作假。
? ? ? 是的毕籽， 教育抬闯，不是外在的強迫，而是自己的選擇关筒；不是為別人做溶握，是為自己做。新教育亦是如此蒸播。唯有這樣睡榆，教師才有可能成長為榜樣教師。對于學(xué)校而言袍榆，新教育實驗不是一個短期工程胀屿，在摸索與實驗的過程中，也不乏出現(xiàn)很多困難包雀，比如：教師的不認(rèn)可宿崭，工作難以推進，很多教師怕影響教學(xué)質(zhì)量而把它當(dāng)成了負(fù)擔(dān)等等才写。所以葡兑，培養(yǎng)種子教師奖蔓，建立種子團隊，讓那些有思想讹堤、愛讀書吆鹤、有定力、肯吃苦洲守，能耐住寂寞的教師做新教育的“領(lǐng)頭羊”疑务，也不乏一個明智之舉。一個學(xué)校梗醇，如果有幾個或者一批新教育種子教師做先導(dǎo)暑始，如果他們做得有聲有色，這個學(xué)校的新教育實驗便有點模樣了婴削。
? ? ? ? 其三以“締造完美教室”為抓手。李鎮(zhèn)西教授說：“締造完美教室”是一個學(xué)校和一個老師做新教育實驗最容易也最有效的切口牙肝“λ祝看一個學(xué)校有沒有完美教室，是我們判斷一個學(xué)校是否在做新教育的重要標(biāo)準(zhǔn)配椭。如果說虫溜，一下子在全校推進新教育的所有行動還比較困難的話，那么新教育十大行動完全可以在一間教室里呈現(xiàn)股缸。如果一個學(xué)校哪怕只有幾個老師在做完美教室衡楞，那么我們也可以說這個學(xué)校是在真做新教育。
? ? ? ? 什么是“締造完美教室”敦姻？朱永新教授說：“‘締造完美教室’瘾境，就是在新教育生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導(dǎo)下，利用新教育兒童課程的豐富營養(yǎng)镰惦，晨誦迷守，午讀，暮省旺入，并以理想課堂的三重境界為所有學(xué)科的追求目標(biāo)兑凿，師生共同書寫一間教室的成長故事，形成有自己個性特質(zhì)的教室文化茵瘾±窕”
? ? ? ? 看來，“完美教室”之“教室”拗秘，顯然已經(jīng)不同于我們一般所說的物理意義上的教學(xué)空間了圣絮。“教室”雕旨，在這里是一種借代晨雳，代指班級行瑞；或者說是一種象征，象征著一群人共同生活的一段歷程餐禁；締造完美教室血久，強調(diào)的是一種班級文化的建設(shè)，一種高尚精神的滋養(yǎng)帮非，一種幸福完整的生活氧吐。或者說末盔，和一般的優(yōu)秀班級相比筑舅，“完美教室”還多了一份文化的自覺追求，多了一份詩意的主動營造陨舱，多了一份浪漫的生活情趣翠拣，多了一份瀟灑的心靈舒展……這項工作還需要大家深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其真締游盲，掌握其方法误墓，在實驗過程中少走彎路。
? ? ? 其四是以研發(fā)卓越課程為生命益缎。李鎮(zhèn)西老師指出谜慌，任何教育理念都必須以課程為載體，才富有生命莺奔。沒有具體的課程欣范，再好的教育理念都是水中月鏡中花。這里的課程令哟，既可以是學(xué)校層面的恼琼，也可是班級層面的。? ? ? ? ? 如今屏富，課程文化建設(shè)驳癌，依然是學(xué)校的一個短板。卓越課程的開發(fā)和一個地區(qū)的教育導(dǎo)向役听，學(xué)校的管理模式及師資水平都有著密切的關(guān)系颓鲜。在新教育實驗中，這項工作還需資深專家的引領(lǐng)典予，種子教師的榜樣先行甜滨，帶領(lǐng)全體教師參與其中，根據(jù)自身特點自主研發(fā)瘤袖，只有這樣衣摩，課程建設(shè)才能開展下去，才能給新教育注入生命活力。
? ? ? 總之艾扮，這篇文章既琴，猶如新教育路上的一盞明燈，給學(xué)校指明了方向泡嘴，也照亮了學(xué)校前行的路甫恩，不管路途有多坎坷，路程有多遙遠(yuǎn)酌予，學(xué)校將會帶領(lǐng)團隊堅定地磺箕，一如繼往地走下去，為了學(xué)校的發(fā)展抛虫，也為了教師們更加美好的明天松靡。
