這個話題其實每個人都有自己的看法冤荆，大部分學生經(jīng)歷了自己的學生生涯也都會有自己心目中一個好老師的標準玷过。為什么寫這篇文章人乓，是因為經(jīng)歷了考研笋颤，看了一些考研的課程有所感悟乳附，拖了很久都沒寫内地，也有一直在腦海中琢磨這個問題，今天在這里談談赋除。
有著令人感嘆的知識深度
其實這個應該是顯而易見的阱缓，可以分為兩個方面：一個是老師所教授所從事的科學領域，要有非常深的專業(yè)知識举农；另外一個就是自己從事的科學領域以外的知識了荆针。第一個方面，我覺得是每個老師都必須具備的颁糟，這個毫無疑問航背，如果連自己所教授的內(nèi)容都不是理解的很深入，如何教授學生棱貌。第二個方面則是因人而異了玖媚，只能說是輔助的了，但是每當我們發(fā)現(xiàn)老師跳出自己的科學領域婚脱，對其他的某些內(nèi)容侃侃而談的時候今魔，內(nèi)心的敬意總是會多幾分。
從我們自己的學生生涯來看障贸，大部分的老師都在自己的專業(yè)領域有這或多或少的建樹错森，對自己教學的內(nèi)容是非常熟悉的。
有著吸引人心的課堂氛圍
這個相信大家都深有體會惹想，這一點是很多老師做不到的问词，能夠做到這一點的老師基本都是大家耳熟能詳?shù)娜肆恕：芏嗬蠋煕]有注意到這一點嘀粱，有很多人說是有些老師就不適合教書激挪，適合做研究做學術，我覺得不是這樣锋叨，是他們沒有意識這一點的重要性垄分，也沒有打算去趕緊這方面。作為理工科的學生娃磺，會明白有些課程確實是比較枯燥薄湿，比較無聊，要讓其生動起來確實不容易偷卧。但是這不應該是老師無法將課堂氣氛做好的借口豺瘤。
麻省理工有一門課是《算法導論:6.006》，這門課也是篇理論性的听诸，介紹算法的相關知識坐求，沒有涉及實際的編程操作上機之類的，枯燥嗎晌梨？對我來說桥嗤，是比較枯燥的须妻，帶著對知識的“訴求”，強行聽這樣子泛领。但是老師還是希望能夠給課堂有一些不同的東西荒吏，比如給提問的同學發(fā)一些定制的課堂坐墊之類的。假如說這門課交給我們國內(nèi)的老師來上會上得比麻省理工差嗎渊鞋，我覺得不會绰更，重點的差別的在于如果在枯燥的課堂中找點插曲，為同學在枯燥的課堂里面找到一些新鮮感锡宋。
有著生動形象的話題比喻
比喻主要是讓大家更容易理解新知識动知，這個是需要老師花大量的時間去琢磨的，而且還要有一定的想象力和知識背景员辩。我們可以看到一些優(yōu)秀的老師往往是具備這個能力的。在考研老師當中鸵鸥，比較著名的老師奠滑，都可以從他們身上挖掘到這一點。
