我們面對的對象是一群孩子誉察，有時候會絞盡腦汁，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他的惹谐，可是在嘗試了多次之后卻常常有心急的感覺持偏，于是焦躁驼卖、惱怒跟隨而來。朱老師的在書中多次提到鸿秆、滲透的“不要急”酌畜、“慢”或許是做事的關(guān)鍵，潛移默化往往比拔苗助長帶來更好的效果卿叽。我相信桥胞，只要我耐心等待，我將收獲每一個孩子開出的一朵朵美麗的花考婴。書中的每一個故事贩虾，每一個細節(jié)，都滲透著朱老師對孩子們深深的愛沥阱。我們?yōu)閹煹亩邪眨ㄒ荒茏龅木褪遣粩嗟淖龊梦覀冏约海梦覀兊娜烁裼绊懳覀兊膶W(xué)生考杉。你今天種下什么樣的種子策精，明天就會開什么樣的花，結(jié)什么樣的果崇棠。讀完這里面的信件蛮寂，在融入心里的同時，我也被朱老師那份教育的理想而深深感動易茬，他說酬蹋，理想是必要的，他的經(jīng)驗為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo)抽莱，他的故事是我們青年在成長道路上的寶貴財富范抓。對自己的職業(yè)負責(zé)，對教師這一職業(yè)多一份熱愛食铐，追求一種做教師的幸福感匕垫，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課虐呻，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中象泵。我憧憬這樣的畫面：“在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去斟叼，有時能停下來看看太陽偶惠；學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲朗涩；中午忽孽，他們能吃上一份由政府提供的、全國城鄉(xiāng)同一標(biāo)準(zhǔn)的營養(yǎng)餐；學(xué)生能保有自己的愛好兄一，下午4點起厘线，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料出革，在實驗室研究自己感興趣的問題造壮；晚上，做完作業(yè)后骂束，捧起一本詩集费薄，輕聲地讀給媽媽聽。
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到栖雾，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書伟众，讀書析藕，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要凳厢，當(dāng)作饑餓者的食物账胧。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書先紫，要能在書本面前靜下心來治泥，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。確實遮精，我們教師教給學(xué)生的那些基礎(chǔ)知識居夹，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平本冲，在教學(xué)時游刃有余准脂，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備能量檬洞，使自己的知識海洋變得越來越寬廣狸膏，讓自己的“一桶水”永遠取之不不盡、用之不竭添怔。
一個人只有不停地讀書湾戳，讀好書，讀有意義的書广料，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)砾脑，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想艾杏，才能讓我們擺脫“坐吃山空”拦止、“無物可教”的尷尬境地。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書”汹族。知識就是力量萧求，確實，讀《致教師》這本書顶瞒，給了我指引和方向夸政，更增添了我教育好學(xué)生的信心和力量，我也會讓我的學(xué)生們從知識的海洋中獲得力量榴徐，幫助他們揚起未來理想風(fēng)帆守问。
