游戲背景
四月腥放，一場春雨過后埂淮，孩子們散步時經(jīng)過去年種的紅豆杉旁岩调，只聽到有孩子說:“紅豆杉長高啦每窖，我們來和他比一比吧×”聽到他的話耿戚，孩子們都驚喜地跑過去:“我高，我比它高阿趁∧せ祝”這個問題引發(fā)了最初的測量活動，紅豆杉有多高脖阵？測量是一個比較傳統(tǒng)的科學內容皂股，《綱要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行命黔∥啬牛基于此就斤。我在戶外游戲區(qū)域投放了軟尺、卷尺蘑辑、直尺洋机、纖維卷尺等測量工具。觀察幼兒如何運用測量工具進行測量洋魂。
4月10日上午8:45
第一次游戲
觀察對象:辰6歲3個月?
? ? ? ? ? ? ? 婷6歲5個月
觀察地點:戶外草坪
戶外自主游戲時绷旗，辰發(fā)現(xiàn)了我投放的測量工具。她拿起軟尺副砍，拉起軟尺的一頭往外拉著衔肢。當他手松開的時候，軟尺并沒有往里面縮豁翎。她拿在手上仔細看了看角骤，按了按中間的按鈕，尺子就縮回去了心剥。辰笑著說:“好了”邦尊。她拿著軟尺來到秋千旁， 一手拉著軟尺的一邊固定在秋千的一端刘陶，另一只手拿著軟尺盒往秋千的另一端拉著胳赌，固定好另一端后牢撼〕赘簦看了看軟尺上的數(shù)字說:“30、40……熏版》自穑”她看了看我:“老師，幫個忙撼短≡偕牛”我輕輕走過去。辰說:“”老師這是多少扒帷喂柒？”我低頭看了看軟尺上的數(shù)字說:“40后面的1就是41，40后面的2就是42呀禾嫉≡纸埽”聽了我的話，她說:“我知道了熙参，是42艳吠。”我也跟著說:“對孽椰，是42cm昭娩×莞荩”
我們的聲音把子涵和婷也吸引過來啦！婷也拿著一把軟尺栏渺，她說:“我來量量這邊吧呛梆。”說完就看婷拿著軟尺在量著秋千座椅的寬度磕诊。辰湊過去說:“”是多少呀削彬？”婷說:“20⌒阒伲”辰說:“我告訴你啊融痛，這是20cm哦！”“哦神僵，20cm雁刷。”婷說著保礼。
觀察分析
1.從我投放測量工具的使用情況沛励，可以看出孩子們對測量特別感興趣。測量也是大班孩子必須要掌握的一個知識點炮障。
2.從辰和婷使用測量工具時目派，知道把軟尺的一端固定在物體一端，然后再拉著軟尺固定到物體的另一端進行測量可以看出她們是有這方面的生活經(jīng)驗胁赢。但從測量的數(shù)據(jù)可以看出有誤差企蹭。
3.對于軟尺上的數(shù)字，孩子們只能讀出一個一個的數(shù)字智末，對于大班孩子來說谅摄，這是一個難點。
支持策略
1.分享環(huán)節(jié)時系馆，白板上一張張孩子們測量時的照片引起了其他孩子的濃烈地興趣送漠，有的說他們在量秋千呢，有的說他們在量小路呢由蘑，還有的說這些工具在哪兒懊龉选？
2.提醒孩子們測量時測量工具一邊對準測量物體的一邊,然后將卷尺盡量放平貼著測量物體拉直進行測量尼酿，如果隨意擺放測量工具會導致測量結果不夠準確爷狈。
4月22日上午9:20
第二次游戲
觀察對象:媛6歲2個月
? ? ? ? ? ? ? 宜6歲4個月
觀察地點:戶外草坪
今天的戶外自主游戲，媛來到收納箱旁找到了軟尺谓媒，他拿起軟尺來到大秋千旁淆院。在秋千旁轉了一圈兒。然后蹲下，一手拉著軟尺的一端土辩，對準秋千椅背的一頭固定好支救，另一只手拉著軟尺盒緊貼著秋千椅背向前拉，直到秋千的那頭固定好拷淘。她又回頭看了看左邊的軟尺有沒對齊各墨，最后看了看右手邊。
宜走過來說:“我們去量一量那顆青桐樹吧启涯”岫拢”媛說:“好的〗嵬荩”說完就向青桐樹跑過去黎做。媛說“我蹲下，你往上拉松忍≌舻睿”說完媛蹲在青桐樹旁，兩只手拉著軟尺盒這頭鸣峭，固定在青桐樹根上宏所。宜則墊起腳根，貼著樹樁往上拉著軟尺的另一端摊溶。一邊拉一邊說:“太高了爬骤，夠不著啦！”媛說:“軟尺要直的莫换∠夹”“好的，知道啦浓镜±Ａ校”宜又對媛說著:“看看是多少劲厌？”媛說:“1膛薛、5、0……這是多少安贡恰哄啄？”宜說:“我來看看……應該是150吧，我們問問老師吧风范∽傻”媛和宜拿著軟尺走過來，指著數(shù)字對我說:“你看這是多少啊老師硼婿？”“你們剛剛說的是多少靶堪搿？”宜說:“她說是1寇漫、5刊殉、0殉摔，我說是150。老師记焊，你說是多少耙菰隆？”“你們說的都對呀遍膜，這個數(shù)字是由1碗硬、5、0組成的瓢颅，連起來讀就是150恩尾，150cm⊥炫常”宜對媛說:“記住啦特笋，是150cm〗碚祝”
觀察分析
1.從游戲中可以看出孩子們已經(jīng)掌握了正確的測量方法猎物。
2.測量青桐樹時，因為孩子們選擇的是150cm的軟尺角塑，150cm并不是青桐樹的高度由此可以引出問題蔫磨。
3.測量過后，有可能孩子會忘了數(shù)據(jù)圃伶，記錄很重要堤如！
支持策略
1.出示測量青桐樹的照片，讓兩位孩子分享的同時窒朋，適時提問:“150cm是青桐樹的高度嗎搀罢？”宜和媛回答“不是，是從樹根這邊到手指的這個地方的高度侥猩±浦粒”我又提出“怎樣才能讓其他小朋友都知道150cm是到這個地方的高度”的問題，由此大家展開討論欺劳，有的說可以選擇用其它測量工具來進行測量唧取；有的說可以在150cm的地方做標記。
2.繼續(xù)提問划提，怎樣才能記住很久之前測量的數(shù)據(jù)枫弟，引出測量后要及時記錄。
4月24日上午9:05
第三次游戲
觀察對象:軒5歲11月? 程5歲10月
? ? ? ? ? ? ? 辰6歲1月? ?
觀察地點:戶外軟質地旁
戶外自主游戲時鹏往，軒和辰選擇了纖維軟尺淡诗，軒說:“我們來量這個滑滑梯吧。”辰說:“怎么量昂荨绪爸？”“要不量那條路吧≈婀ィ”軒接著說奠货。“好的座掘〉萃铮”說完兩人向著小路走去。
軒說:“我就站在這邊溢陪，你拉著卷尺往那邊跑萍虽，一直到路的那頭⌒握妫”說完軒蹲下杉编，辰拉著纖維卷尺的一頭，向路的那頭跑去咆霜。到了路的那頭辰也蹲了下來邓馒，軒喊著:“把尺拉直啦《昱鳎”辰拉拉卷尺光酣，把卷尺一頭對準地面放好，然后走了過來脉课。一邊走一邊問:“是多少呀救军？”
軒順著卷尺一邊走一邊說:“ 這是10、20倘零、30唱遭、40、50呈驶、60拷泽、70、80俐东、90跌穗，這里怎么有個紅色的1？”這時程也加入了他們的游戲虏辫，他們一邊數(shù)著一邊往前走“這是紅色的2、3锈拨、4砌庄、5、6……23”。數(shù)完他們笑著地對我說:“是23娄昆∨逦ⅲ”
辰一拍腦袋說:“要記錄啊，要不然會忘了萌焰〔该校”軒趕緊拿來記錄本，開始了記錄扒俯！
反思
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學領域的目標指出：幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中奶卓，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數(shù)學解決實際生活問題過程中撼玄，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗夺姑，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類掌猛、排序盏浙、概括、抽象荔茬，逐步發(fā)展邏輯思維能力废膘，為其它領域的深入學習奠定基礎。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心慕蔚，充分利用自然和實際生活機會殖卑，引導幼兒通過觀察、比較坊萝、操作孵稽、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題十偶、分析問題和解決問題菩鲜，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動惦积，形成受益終身的學習方法和能力接校。
