? ? ? 聽(tīng)了李老師一天的課举反，收獲滿滿。李老師從兩個(gè)方面進(jìn)行交流哄孤，談教師的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)成長(zhǎng)及用一生的時(shí)間去尋找那個(gè)讓我吃驚的我照筑。
? ? ? ? 教師也要熱愛(ài)生活，李老師沒(méi)事就愛(ài)背著相機(jī)去記錄美好瘦陈，去感悟生活凝危。他把與孩子們相處的點(diǎn)滴都記錄了下來(lái)，一個(gè)好的老師就應(yīng)該熱愛(ài)生活晨逝，然后才愛(ài)孩子蛾默。我們不能只做愛(ài)的付出者，我們先愛(ài)自己捉貌，愛(ài)滿自溢支鸡。
? ? ? 我們中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)真是太苦了冬念，據(jù)報(bào)道，中國(guó)孩子的作業(yè)時(shí)長(zhǎng)是全球均數(shù)的2倍牧挣，這當(dāng)然由于應(yīng)試教育所決定的急前。我們一再唱響素質(zhì)教育的口號(hào)，但實(shí)施起來(lái)總是偏離瀑构，我認(rèn)為以犧牲學(xué)生睡眠和健康的教育都不是好教育裆针，我們提倡的素質(zhì)教育事實(shí)上包含了應(yīng)試教育。于是我們?cè)诟闼刭|(zhì)教育的同時(shí)寺晌，有一些聲音就出來(lái)了世吨，應(yīng)試教育無(wú)論有多少弊端，都是目前最公平的教育呻征，如果連應(yīng)試教育都取消了耘婚，貧寒子弟將失去上升的唯一通道，農(nóng)家孩子無(wú)法拼爹陆赋，只能拼分?jǐn)?shù)改變命運(yùn)沐祷。還有聲音說(shuō)，所謂素質(zhì)教育攒岛，實(shí)際上是一場(chǎng)欺騙窮人的騙局戈轿，如果貧民子弟還跟著為素質(zhì)教育大唱贊歌，那真是愚蠢至極阵子。
? ? ? ? 這些聲音無(wú)非是把應(yīng)試教育從素質(zhì)教育中抽離出來(lái)，然后大加討伐胜蛉，事實(shí)上絕非如此挠进，素質(zhì)教育包含了應(yīng)試，二者是統(tǒng)一和包容的關(guān)系誊册。
? ? ? 好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)人领突，發(fā)展人，讓孩子快樂(lè)的教育案怯。反觀那些畢業(yè)就把課本漫天飛舞的畫(huà)面君旦，無(wú)疑是說(shuō)明他們?cè)僖膊幌胱x書(shū)了。學(xué)習(xí)本是件快樂(lè)的事嘲碱，他們?yōu)楹螘?huì)這樣金砍，還是教育出了問(wèn)題。
? ? ? ? ? 我們要尋求好的教育麦锯，讓孩子感到幸福的教育恕稠，那就要老師去探索，好的老師就是好的教育扶欣，老師是教育改革的實(shí)踐者鹅巍，我們應(yīng)把心思放在研究學(xué)生上千扶，特別是那些后進(jìn)生，要去轉(zhuǎn)化他們骆捧。對(duì)于后進(jìn)生澎羞，我們要喚醒他們向上的力量，經(jīng)常關(guān)注敛苇，及時(shí)鼓勵(lì)妆绞，講究方法，相信他們接谨，充分利用班級(jí)溫暖摆碉，集體力量幫助他們。維護(hù)他們的尊嚴(yán)脓豪，時(shí)不時(shí)在家長(zhǎng)群里表?yè)P(yáng)一下他們的進(jìn)步情況巷帝。
? ? ? 教育好孩子，是老師一生的功課扫夜，老師也要不斷學(xué)習(xí)楞泼，不斷去實(shí)踐，不斷寫(xiě)作笤闯，不停思考堕阔，不斷閱讀才會(huì)更快成長(zhǎng)。才能跟上學(xué)生發(fā)展的腳步颗味。
? ? ? ? 李老師也是一位普通的老師超陆，也曾走過(guò)彎路，但他勇于反思浦马，不斷探索时呀，不停閱讀，才有了90多本著作晶默，蘇霍姆林卡雅評(píng)價(jià)她說(shuō)谨娜，李老師是當(dāng)代的蘇霍姆林斯基。
? ? ? ? 既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)磺陡，我就愛(ài)我所選趴梢，不抱怨，努力沿著教育大家們的足跡币他，去尋找教育的真諦坞靶，為祖國(guó)培養(yǎng)出內(nèi)心充滿真善美的人才。
