教的有趣、理的有序缴啡、學(xué)的有效
——教學(xué)管理例會上的發(fā)言
聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言壁晒，從中學(xué)了很多，感觸也很多业栅。下面我結(jié)合所學(xué)秒咐、所思，針對會前輿論的問題談幾點看法式镐。
一反镇、學(xué)生管理
分享三個例子三個思考
1、曾經(jīng)利用我的課堂娘汞，針對目前學(xué)生無目標(biāo)、無方向夕玩、無動力你弦、無好習(xí)慣等一些不好的現(xiàn)象，設(shè)計了幾個問題（我為什么來上學(xué)（不忘初衷）燎孟，我應(yīng)該怎么辦等等）禽作，開了一個班會，從面上來看揩页，當(dāng)時效果很好旷偿，大多數(shù)學(xué)生都哭了，我也感動的一塌糊涂。隔一天上課萍程，我布置的作業(yè)如故幢妄，沒什么改觀。我激動的心平靜了好多茫负，接下來就是反思問題在哪兒蕉鸳？
2、從近幾年各級政府宣傳忍法、表彰潮尝、號召學(xué)習(xí)的先進(jìn)人物來看，感覺草根英雄多了饿序，活著的人多了勉失，事跡也很平凡，只是多年如一日的默默在那兒干原探。
3戴质、在班級管理上，通過觀察發(fā)現(xiàn)踢匣，有的班主任天天忙于睜大眼睛尋找孩子們優(yōu)點告匠，并給以放大、表揚离唬，一天很忙后专，也很快樂；有的班主任天天疲于處理各個惹事的孩子及其事情输莺，一天很累戚哎，也很煩。
從第一個例子我得到的感悟是：學(xué)生的向上向善發(fā)展的源動力嫂用、內(nèi)驅(qū)力在哪兒型凳，怎么激發(fā)？第二例子的啟發(fā)是：不能給人嘱函、給學(xué)生樹立太大的甘畅、太遠(yuǎn)的、太不切實際的目標(biāo)往弓，那樣容易令人干脆放棄疏唾，我們這類孩子三年太長，一年太久函似，一兩個月也不短槐脏。第三個例子的啟示是：學(xué)生管理懲惡必要，揚善更需要撇寞，揚善應(yīng)是主旋律顿天。
怎么揚善堂氯？
1、活動搞起來牌废，爭取月月有活動咽白，周周有表彰，讓學(xué)生感到自己咋還那么優(yōu)秀畔规，那么有潛力局扶。我們就發(fā)個旗，發(fā)個獎狀叁扫，發(fā)個表揚名單三妈，運氣好的話找到贊助商再發(fā)點獎品，花錢不多莫绣，受益多多畴蒲，就是忙點，忙并快樂著对室；
2模燥、用好新課改，借勢發(fā)展掩宜，借力發(fā)展蔫骂。新課改選課走班是個焦點，綜合素質(zhì)評價也是個看點牺汤，在學(xué)生管理上辽旋，我們可以大肆渲染其，以加大班主任和學(xué)校的管理權(quán)威以及學(xué)生對此的敬畏感檐迟，讓其向著我們希望的方向奮斗补胚、發(fā)展。我們可以不寫進(jìn)發(fā)展報告追迟，或者慎重的寫溶其，但得借機很說，大說特說敦间，說話不花錢瓶逃，這個成本低，說多了每瞒，學(xué)生就信了金闽，就從心里按著這個方向發(fā)展了。
3剿骨、教師管理實現(xiàn)了數(shù)據(jù)化管理，學(xué)生管理也可以嘗試埠褪。關(guān)于上次提到的濟鋼的做法浓利，這個學(xué)校與我們有相似性挤庇，曾經(jīng)輝煌，現(xiàn)處低谷贷掖，也是寄宿制學(xué)校嫡秕，學(xué)生兩周回家一次，招的是二三流的學(xué)生苹威。他們在學(xué)生個體管理上模擬駕照12分周期管理辦法昆咽，對學(xué)生在校以及社會實踐活動中的所有表現(xiàn)進(jìn)行計分量化，數(shù)據(jù)管理牙甫，有加分掷酗，有減分，學(xué)期內(nèi)一旦扣分完畢窟哺，歸零泻轰，就需要學(xué)生（情況允許也可叫上家長）參加一定時間的有關(guān)校規(guī)校紀(jì)等方面的回爐培訓(xùn)或者其他懲戒措施。他們這個做法也符合動車?yán)碚撉夜欤巳硕际枪芾碚哂质潜还芾碚吒∩裙軇e人也管自己，管別人先正自己旋奢。調(diào)動泳挥、喚醒起全體師生的積極性、創(chuàng)造性是教育管理的大境界至朗，需要我們都想法屉符，都下力，都努力爽丹，敢嘗試筑煮。由外而內(nèi)的發(fā)展叫壓力，由內(nèi)而外的發(fā)展叫成長粤蝎，壓力大了就產(chǎn)生逆反力真仲，所以想法喚醒學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求，變壓力為成長初澎，沒壓力了就成同心秸应、同向的合力。
二碑宴、課堂教學(xué)
模型有現(xiàn)成的4276软啼，在課堂評價上我堅持四個字：即有趣、有效延柠。通過有趣吸引學(xué)生祸挪，通過有效檢驗課堂，二者相輔相成贞间，相得益彰贿条。有趣不等于講笑話雹仿，有趣還是要回歸教育的本質(zhì)，喚醒人的內(nèi)在需求整以，學(xué)習(xí)本該是快樂的事情胧辽。看看動物世界公黑，看看馬達(dá)加斯加的猴子（尾巴上卷著根棍子）邑商，動物們每學(xué)到一項本領(lǐng)，他們是歡蹦亂跳的凡蚜。放眼中國的課堂人断，年級越高，笑聲越少番刊，甚至愁眉苦臉含鳞，急頭扒腦。什么原因芹务？答：與生活脫節(jié)蝉绷。這個短板需要老師來接。
前天高校長在微信上共享了一篇張志勇廳長的文章枣抱，說的很好熔吗，里面有一句話今天再與大家分享：“只有當(dāng)教育和生活有了真正的內(nèi)在聯(lián)系，教育本身才更有意義佳晶，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才更有興趣”---張志勇桅狠。這是一個課題，也是一個很老的話題轿秧，叫：學(xué)科教學(xué)生活化中跌，知識因生活而富生命，生活因知識更具質(zhì)量菇篡。美國的杜威漩符、前蘇聯(lián)的贊科夫、我們的教育家陶行知先生都對此都曾經(jīng)出過相關(guān)的論述驱还、論著嗜暴，建議看看。這幾年议蟆，我也做過這么一個課題闷沥，叫《政治教學(xué)生活化的研究》，寫了篇文章叫《供給側(cè)改革咐容，我拿什么給學(xué)生》舆逃，研究成果歸結(jié)為四句話：即教材要點化，要點問題化，問題情景化颖侄，情景生活化鸟雏。
三享郊、教師及班主任管理
去年師德月建設(shè)中览祖，在師德演講中，我們學(xué)校牛老師在演講詞中一句話炊琉，我很認(rèn)同展蒂，所以記得很牢，一年過去了苔咪，還歷歷在目锰悼。牛老師是這樣說的：希望我的孩子遇到什么樣的老師，我就做什么樣的老師团赏。推廣一下箕般，換位思考一下，我們以老師舔清、班主任的身份丝里，我們希望遇到什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，那我們就努力做什么樣的領(lǐng)導(dǎo)体谒。
發(fā)言完畢杯聚，謝謝大家。
2017.09.13
