? 劉永惠 培訓(xùn)筆記
主題：讀懂新課標(biāo)，做實(shí)單元整體教學(xué)
培訓(xùn)時(shí)間：2022年12月8日上午8:30~11:30
培訓(xùn)方式：采用線上培訓(xùn)的方式進(jìn)行
培訓(xùn)專家：張?jiān)伱?重慶市教科院初級(jí)教所副所長(zhǎng)，正高級(jí)教師毯侦，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)
一西壮、解題：讀懂新課標(biāo)，做實(shí)單元整體教學(xué)這里讀重音的是“懂”和“實(shí)”
? ? 取法乎上叫惊，退一步款青，站高一點(diǎn)。每個(gè)老師都要有一個(gè)角度去看清2022年的新課標(biāo)霍狰，在教育的歷史上抡草，學(xué)科發(fā)展的歷史上，這樣一個(gè)新課標(biāo)的出臺(tái)在當(dāng)下或者未來(lái)有什么意義及給我們指明了方向蔗坯。
? ? 我們要有兩種思維方式：一是認(rèn)真踏實(shí)的埋頭工作康震，二是抬頭看路，那么新課標(biāo)就是一種精神上的方向指引宾濒。
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二腿短、（一）借助幾個(gè)視頻對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行全面詳細(xì)的闡述
? ? 1要有先知先覺(jué)先行的意識(shí)，你的未來(lái)的發(fā)展要先看路绘梦，然后在正確的跑道上小步快進(jìn)橘忱，彎道超車(chē)，一個(gè)學(xué)校卸奉、一個(gè)人的發(fā)展都是這樣的钝诚，你以什么的姿態(tài)投入到這一輪的教改中，你就會(huì)有不同的收獲榄棵。雞蛋都是從外到內(nèi)凝颇，而人的成長(zhǎng)是由內(nèi)到外的。
? ? 視頻讓我們看到一個(gè)人蛻變的幾個(gè)階段疹鳄，一個(gè)普通的人→浴火重生→打破重建→金剛體童子心拧略。讓我們看到一開(kāi)始可能是被動(dòng)的接受，當(dāng)經(jīng)過(guò)磨煉形成慣性瘪弓，變被動(dòng)到主動(dòng)的改變垫蛆，擁有了一種自我更新的意識(shí)。
? ? 教師的發(fā)展就是全人的發(fā)展杠茬，成為了教師的發(fā)展真相月褥，自我更新趨向性弛随，教師發(fā)展瓢喉，我們每個(gè)人在什么階段，我們對(duì)未來(lái)有什么規(guī)劃與展望舀透，我們帶著這樣的期待去學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲栓票！
2由國(guó)家發(fā)展的階段是三個(gè)階段，引出我們的教育的發(fā)展階段是課程育人也分為三個(gè)階段。
? ? 我們新課標(biāo)傳遞的是什么方向最重要的是如何轉(zhuǎn)化走贪，就是我們不但要講清楚佛猛，還要做出來(lái)，要實(shí)踐出來(lái)坠狡，要用課例演繹課標(biāo)精神继找，演譯你對(duì)新課標(biāo)的理解和運(yùn)用。
? ? 站在不同層面逃沿，專家要向重心向下移婴渡，而一線的老師要向下而上重心上移
? ? 我們現(xiàn)在的2022年新課標(biāo)重視的是人和課程以及達(dá)到課程育人的目的。我們要關(guān)注生活凯亮，我們所有的學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)边臼，是為了鏈接生活擁有更美好的生活。
? ? 我們的老師也需要具備有理想假消，有本領(lǐng)柠并，有擔(dān)當(dāng)。我們要慢一拍慢半拍富拗，深入本質(zhì)才能把握臼予。
? ? 學(xué)習(xí)任務(wù)群有兩個(gè)層面，一課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化啃沪，二情景化瘟栖，實(shí)踐性和綜合性。
3, 我們說(shuō)下核心素養(yǎng)是什么谅阿？聯(lián)合國(guó)教科文組織提出來(lái)的教育五柱2003：學(xué)習(xí)求知半哟、學(xué)習(xí)待人、學(xué)習(xí)做事签餐、學(xué)習(xí)發(fā)展寓涨、學(xué)習(xí)改變。
? ? 我們要用學(xué)習(xí)的態(tài)度去擁抱新事物氯檐，新理念戒良，主動(dòng)去擁抱新課標(biāo)改變我們的教育生活，學(xué)習(xí)改變是一個(gè)現(xiàn)代人最基本的素質(zhì)
? ? 我們中國(guó)在2016年頒布了培養(yǎng)全面發(fā)展的人冠摄，未來(lái)30年我們要培養(yǎng)核心素養(yǎng)糯崎。
4理解核心素養(yǎng)：已司機(jī)駕駛為例，不是擁有了理論河泳、場(chǎng)考和路考沃呢，司機(jī)就擁有了核心素養(yǎng)，而是要通過(guò)價(jià)值觀和真實(shí)情況中解決真實(shí)的問(wèn)題所累積的經(jīng)驗(yàn)才能算是有核心素養(yǎng)的司機(jī)拆挥。
? ? 那么我們的教育也是一樣的薄霜，培養(yǎng)素養(yǎng)，不一定是課堂也不一定是學(xué)校，而是來(lái)自真實(shí)的生活惰瓜，只有家校共育否副，才能更好的利于孩子的成長(zhǎng)。
? ? 以董宇輝的直播為例崎坊，說(shuō)明了語(yǔ)文要關(guān)注的最關(guān)鍵的能力是語(yǔ)言能力备禀，董宇輝之所以直播這么備受關(guān)注，是因?yàn)樗罅啃畔⒌妮斎牒洼敵瞿巫幔约八筒煌募钨e訪談所展現(xiàn)的格局和胸襟痹届。
? ? 核心素養(yǎng)使學(xué)習(xí)者能夠在真實(shí)情境中有效解決問(wèn)題的綜合力和勝任力。
? ? 對(duì)于高中數(shù)學(xué)評(píng)論的一個(gè)視頻打月，讓我們知道任何的學(xué)習(xí)都是沒(méi)有的捷徑的队腐。要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念不僅知道，而且還要究其原因奏篙。
? ? 語(yǔ)文的核心素養(yǎng)柴淘。就是學(xué)習(xí)者能夠在真實(shí)的情境中有效的解決問(wèn)題的綜合力和生命力，教師需要學(xué)習(xí)秘通，學(xué)高為師为严，身正為范。
學(xué)習(xí)任務(wù)群結(jié)構(gòu)化：因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)化肺稀，所以需要系統(tǒng)思維第股。
（三 ）學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程內(nèi)容的組織方式：情境性、實(shí)踐性话原、綜合性
用系統(tǒng)思維方式去理解已結(jié)構(gòu)化的教科書(shū)夕吻。
學(xué)業(yè)質(zhì)量：過(guò)程性評(píng)價(jià)＋終結(jié)＋評(píng)價(jià)
（五）課程究竟有什么導(dǎo)向，對(duì)我們提出哪些新要求
