今天的兩節(jié)信息改成上歷史靶擦，也許歷史老師對(duì)于這樣的變化感到很突然沒(méi)有給孩子分配好任務(wù)托修，當(dāng)我走到講臺(tái)上看到孩子們的眼神醉旦，真的想給他們講幾句饶米，難道歷史只能背誦嗎桨啃？忽然間響起前幾天和摯友的談話，在分析孩子的成績(jī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)文和思品的問(wèn)題往往回答不到點(diǎn)子上檬输，是因?yàn)槭裁茨卣振繐从押芾Щ螅f(shuō)句實(shí)話我自己也很困惑丧慈，但從摯友的眼神中也許我就是一顆救命的稻草析命，他很浮躁也很焦慮，原因是孩子的讀書很多逃默，從知識(shí)面上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題鹃愤，所以就一直的找不到答案......
今天的給孩子們上了兩節(jié)的歷史課，我餓有所感悟完域，一說(shuō)復(fù)習(xí)歷史软吐，孩子們都揚(yáng)起了頭，還是大聲的讀吟税、背凹耙，難道這樣的效果就好嗎，給孩子一個(gè)小時(shí)孩子能記住多少肠仪？值得懷疑肖抱，我于是簡(jiǎn)單的翻了翻課本，于是給孩子講了大約5分鐘：
歷史有什么規(guī)律可循嗎异旧？我的自我感覺(jué)還是有的意述，要是從歷史年代來(lái)開(kāi)始的話，其實(shí)很簡(jiǎn)單就是六個(gè)字：時(shí)間泽艘、人物欲险、事件镐依，而每一個(gè)歷史偉人所做的每一件創(chuàng)舉的事情都不是來(lái)自偶然的匹涮，都是有一定的背景和文化的支撐下才能夠完成，舉一個(gè)例子秦始皇統(tǒng)一六國(guó)一定和商鞅變法有關(guān)系槐壳，聯(lián)系一下曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的電視劇《羋月傳》歷史上第一個(gè)太后的那段演講然低，拿到現(xiàn)在也是很振奮人心的，也是從那一刻開(kāi)始?jí)|就了秦國(guó)的幾百年的基業(yè)务唐，成就了后來(lái)的中國(guó)歷史上的第一個(gè)真正統(tǒng)一的帝國(guó)雳攘，又舉了南唐李煜、明末崇禎皇帝的故事枫笛，讓孩子們透過(guò)歷史事件挖掘歷史文化吨灭，從而達(dá)到記憶歷史的知識(shí)點(diǎn)，于是給了孩子們自己默讀的十分鐘時(shí)間刑巧，找關(guān)鍵字：看年代喧兄，尋文化无畔，找人物，憶事件吠冤；孩子們都忙的不可開(kāi)交浑彰，講臺(tái)上的我感覺(jué)特爽，接下來(lái)的十分鐘拯辙，同位互提問(wèn)郭变，最后默念自己沒(méi)有記憶住的知識(shí)點(diǎn)，臨近下課的三分鐘涯保，問(wèn)孩子的收獲如何诉濒？答案令我興奮！Ｔ饴浮Ｑ摺！Ｆ菜Ｇ衙ā！
從中開(kāi)始思考到課堂困肩，划纽。按照常理，歷史應(yīng)該是最能引起學(xué)生的好奇心的锌畸，可是勇劣，一提到歷史學(xué)習(xí)，很多學(xué)生就會(huì)想到“背書潭枣、作業(yè)比默、考試”等。教師有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)盆犁，講課枯燥乏味命咐，有的甚至抱著課本讀，絲毫引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣谐岁。但這不等于說(shuō)學(xué)生不喜歡歷史醋奠，對(duì)歷史沒(méi)有好奇心。相反伊佃，學(xué)生對(duì)歷史的好奇心甚至超過(guò)老師窜司！我們?cè)诮虒W(xué)中不但沒(méi)有很好的引導(dǎo)這種好奇心，反而由于各種原因航揉，阻隔塞祈、削弱甚至抹殺了他們的好奇心。久而久之帅涂，學(xué)生的好奇心就沒(méi)有了议薪，歷史課也就失去它的趣味和生機(jī)胀葱，歷史和現(xiàn)實(shí)總是一脈相承的，而我們傳統(tǒng)的教學(xué)往往將歷史和現(xiàn)實(shí)分開(kāi)笙蒙，將歷史孤立起來(lái)抵屿，這不利于歷史教學(xué)，沒(méi)有歷史就沒(méi)有現(xiàn)實(shí)捅位。任何一見(jiàn)事物的產(chǎn)生都不是偶然的轧葛，都是在一定的文化背景下才能產(chǎn)生的.....
重歸我們的課堂是不是也應(yīng)該如此？從現(xiàn)實(shí)中讓孩子們尋找素材艇搀，在文化的浸潤(rùn)中激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣尿扯，從事件所產(chǎn)生的背景中讓孩子挖掘知識(shí)的來(lái)源，那么孩子是不是就不會(huì)答非所問(wèn)了呢焰雕？從而讓孩子發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)衷笋，而我們是不是要為孩子們提供適當(dāng)發(fā)表自我見(jiàn)解的機(jī)會(huì)與民主、平等矩屁、和諧的心理氛圍辟宗。對(duì)于學(xué)生“離譜”的問(wèn)題，只能以“你為什么這樣說(shuō)”來(lái)引導(dǎo)吝秕，而不能以“你不能這樣說(shuō)”來(lái)壟斷泊脐，否則學(xué)生就不會(huì)暴露自己的真實(shí)想法，好奇心也會(huì)被打消烁峭。我們現(xiàn)在的教材中容客，增加了很多圖片，意圖很明顯约郁，也是通過(guò)孩子視覺(jué)的沖擊力來(lái)刺激孩子的思維缩挑，也能夠使孩子更加直接的去觸摸智慧和知識(shí)，讓孩子對(duì)事物有獨(dú)到的具有正能量的見(jiàn)解是不是我們所追求的課堂效果鬓梅？值得深思９┲谩！＜喊埂Ｊ堪馈１亍谎僻！
尋找課堂真實(shí)的東西，發(fā)現(xiàn)孩子心靈深處的沉淀寓辱，激發(fā)孩子法子內(nèi)心的思考艘绍，我們追求同時(shí)也向往......
