說到寫作百姓，想必大家都知道是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)渊额，但也是師生都有抱怨的眾矢之的---話題無聊乏味，過程枯燥難捱垒拢，結(jié)果差強(qiáng)人意旬迹！那么今天就從理論到實(shí)戰(zhàn)和大家分享一下我在這里學(xué)到的寫作教學(xué)實(shí)例。
寫作課從教師和學(xué)生的角度來講求类，都有各自的難處和抱怨舱权，這和寫作教學(xué)的單一方式和統(tǒng)一的步驟有關(guān)。簡單歸納如下
·先進(jìn)行語法練習(xí)和句子操練仑嗅，由下而上的進(jìn)行文章梳理
·關(guān)注語法的準(zhǔn)確性和書面語言的使用
·仿寫寫作模版
·因?yàn)榭赡軙r(shí)間有限宴倍，往往留作課后作業(yè)
·只重視最后成稿，而非過程
·教師是唯一評閱作文的人
寫作教學(xué)往往側(cè)重于以下幾個(gè)方面仓技。
傳統(tǒng)寫作教學(xué)步驟：構(gòu)思—寫作—初稿—檢查—二稿—終稿
這里強(qiáng)調(diào)在構(gòu)思時(shí)鸵贬，不能閉門造車，更要強(qiáng)調(diào)小組合作脖捻，頭腦風(fēng)暴和快速寫作再剝繭抽絲理清脈絡(luò)阔逼。
另外，還需注意反饋地沮。生生互評嗜浮，和教師評價(jià)可以直接的羡亩、可處理的、有選擇的危融、具體的畏铆、書寫的；抑或是間接的吉殃、不可處理的辞居、綜合的、總體的蛋勺、口頭的瓦灶。
但很多人會(huì)覺得生生互評效率低，準(zhǔn)確率差抱完，有些學(xué)生甚至看不出錯(cuò)贼陶，也不知道哪里錯(cuò)，怎么改巧娱。事實(shí)上動(dòng)動(dòng)腦筋每界，其實(shí)也有好的辦法。
可以把這些標(biāo)記貼在班級四周醒目的位置家卖，可以先選其中四個(gè)讓學(xué)生聯(lián)系互評，其他任務(wù)教師來做庙楚。之后再換另外四個(gè)標(biāo)記給學(xué)生操練上荡。時(shí)間久了，學(xué)生可以通過幫別人批改這些來增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤能力馒闷，并會(huì)自然而然在今后寫作中避免此類錯(cuò)誤酪捡。
對于長久以來一成不變的寫作模式，師生的抱怨是否毫無出路纳账？其實(shí)靜下心來思考逛薇，很多問題可以迎刃而解。
學(xué)生印象中疏虫，寫作是為了應(yīng)付測試永罚。那么我們在設(shè)計(jì)寫作課的時(shí)候就要用心考慮“目的”和“受眾”。比如卧秘，讓學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)博客呢袱，讓寫作聯(lián)系生活，并且有真實(shí)的看客翅敌，會(huì)大大激烈學(xué)生的寫作欲望和熱情羞福。而學(xué)生缺乏信心，教師可以鼓勵(lì)頭腦風(fēng)暴蚯涮，自由創(chuàng)作治专，合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)靈感卖陵。同時(shí)選擇性的采取一些間接的反饋模式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作张峰。
對于教師來說泪蔫，三大問題——不知道怎么教，不知道教什么挟炬，也不知道怎么改鸥滨。可以嘗試一些靈活機(jī)制：如上文所述谤祖，設(shè)計(jì)一些更正標(biāo)記婿滓，學(xué)生之間互評，可以避免簡單語法錯(cuò)誤的反復(fù)更正粥喜。學(xué)生之間的合學(xué)學(xué)習(xí)很重要凸主，教師的集體備課與思路分享也一樣。教師之間共享一些符合學(xué)生年齡與英語水平的寫作話題和材料可以豐富寫作課程额湘。
最重要的是寫作課程的教學(xué)活動(dòng)要多樣卿吐，教師評價(jià)要側(cè)重正面引導(dǎo)，寫作話題要貼近真實(shí)生活锋华，并給予寫作教學(xué)一些熱情和活力嗡官。
下面就給大家提供三個(gè)寫作教學(xué)案例：
I.Animal Problem
大家都知道知心姐姐— Agony Aunty，今天我們要幫助的是各種可愛的小動(dòng)物毯焕。開始的時(shí)候衍腥，老師讀一篇小故事，學(xué)生們猜這是什么動(dòng)物纳猫，并記錄下來她的煩惱婆咸。
之后全班一起歸納問題：
Not free, in a cage
Dreaming about the world outside
Maybe a battery hen, not fit/ can't fly well
Institutional (used to life in a cage)
Outside may not be safe
接下來學(xué)生兩人一組，給小雞回信芜辕。
完成之后和其他小組交換批改尚骄。因?yàn)榻o小雞的回信五花八門，課堂氛圍十分活躍侵续，時(shí)不時(shí)傳來笑聲倔丈。有建議她安于現(xiàn)狀的，也有建議她努力減肥的状蜗。最重要的是乃沙，每個(gè)人都有很多話要對她說，于是這個(gè)寫作進(jìn)程推進(jìn)的十分順利诗舰。
接下來老師給每組發(fā)放不同的材料
1.學(xué)生閱讀自己的問題警儒，然后記下關(guān)鍵的煩惱
2.在開始寫作的時(shí)候只參考筆記上的關(guān)鍵點(diǎn)，不看原文（避免照抄照搬）
3.老師為了提高學(xué)生寫作的興致，巧妙的設(shè)計(jì)了一處機(jī)關(guān)---那就是在不透漏自己什么動(dòng)物的情況下蜀铲，在文中埋下伏筆边琉，讓回信者猜出你的真實(shí)身份。
4.完成之后记劝，小組交換变姨，給對方回信，給出最佳建議厌丑。
5.完成之后傳回原先的小組定欧。看看對這些建議是否滿意怒竿。
下面我們進(jìn)行一下復(fù)盤：
Aim?
What skills are you practicing?
What type of writing are you practicing?
Why?
這節(jié)課砍鸠，教師不動(dòng)聲色的操練了書信體寫作，從一開始的聽寫耕驰，到歸納總結(jié)爷辱，再到給出建議朦肘，小組互評饭弓，合作學(xué)習(xí)。整堂課節(jié)奏緊湊，妙趣橫生阀趴。
II. Food Review
首先從寫作題材導(dǎo)入到評論寫作矩父。再道出這節(jié)課的寫作內(nèi)容是為一款巧克力寫評論窍株。但這節(jié)課真正的精妙在于教師把全班同學(xué)分成兩隊(duì)，當(dāng)然每隊(duì)中四五人一組共同完成寫作球订，但兩隊(duì)寫作過程完全不同后裸。
A隊(duì)，教師給學(xué)生發(fā)一篇評論冒滩，學(xué)生參考所給范文微驶，將寫作步驟排序，再講文中有用的表達(dá)和形容詞匯記錄下來，再從包裝因苹、口味苟耻、價(jià)錢和你的看法四個(gè)方面進(jìn)行描述，最后整理成文扶檐。實(shí)際上這也是我們傳統(tǒng)寫作教學(xué)scaffolding的模式凶杖。
再來看B隊(duì)：
每組發(fā)一塊巧克力，先品嘗款筑，討論第一印象智蝠。接下來頭腦風(fēng)暴如果你想看某一款產(chǎn)品的評論，你想了解哪些問題奈梳。然后組內(nèi)每個(gè)人用一到兩分鐘快速寫作杈湾，再從中挑出每個(gè)人最好的想法，最后形成文章颈嚼。這種寫作情境創(chuàng)設(shè)的更為真實(shí)毛秘，也更鮮明的的突出了個(gè)人觀點(diǎn)。但要注意的是阻课，因?yàn)闆]有范本叫挟，切勿跑題，評論應(yīng)該很客觀限煞，而并不不要夸張的語氣抹恳，和推銷的技巧。
兩隊(duì)寫作都完成之后相互交換互評署驻。整節(jié)課我們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來奋献。第一互相好奇對方的寫作模式，第二想好好的琢磨一番這款巧克力旺上。
這款巧克力的確精美瓶蚂，而且商家宣傳方式新穎巧妙，每一款口味配上一段背景知識(shí)宣吱，讓你不“白吃”窃这，另附多種recipes，玩轉(zhuǎn)巧克力征候。
我想這是寫作課最缺少的authentic material杭攻。上完一堂精彩的寫作課，確實(shí)打開了很多思路疤坝。建議國內(nèi)教師多上英美國家官方網(wǎng)站兆解，為寫作的材料單一尋找出路。
III. 記敘文寫作導(dǎo)入
這是個(gè)寫作游戲跑揉。一組六個(gè)人锅睛，每個(gè)人拿出一張白紙。教師口頭描述場景，學(xué)生寫出一個(gè)句子衣撬。然后將這句話折到背面去乖订，順時(shí)針傳給同伴。六個(gè)句子完成之后具练，實(shí)際上創(chuàng)作了一個(gè)小故事乍构，但由于這個(gè)故事的每句話都是不同人的設(shè)計(jì)，結(jié)果便變得又意外扛点，又有趣哥遮。而每個(gè)問題實(shí)際上涵蓋了記敘文寫作的一個(gè)要素。
1. Who. 用一句話描述一個(gè)男生陵究，包含他的姓名眠饮，外貌和個(gè)性。
2.When.他在什么時(shí)候遇見了一個(gè)什么樣的女生铜邮。
3.Where.在一個(gè)什么樣的場景相遇仪召。
4.What. 這個(gè)男生對女生說了什么。
5.What. 女生怎么回應(yīng)
6.Why.最后結(jié)果如何松蒜，為什么扔茅。
這個(gè)過程操作簡單，學(xué)習(xí)氛圍活躍秸苗，可以作為寫作課的良好鋪墊召娜。
最后，其實(shí)英文寫作課程只需用心設(shè)計(jì)惊楼，會(huì)收獲出乎意料的成績玖瘸。最重要的是師生共同享受寫作過程，受益匪淺檀咙。
讓我們一起廣開思路雅倒，不斷創(chuàng)新！
