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少兒趣配音，僅僅是一種社交性質(zhì)境蔼，其實還說不上一個口語老師的作用灶平。或者說箍土，這個作用其實并不那么明顯逢享。
年齡上，和芊芊啟蒙稍有重疊
其實并不是一個邏輯吴藻，少兒趣配音主要聯(lián)系口語瞒爬，芊芊啟蒙主要練習(xí)聽力。聽力更加底層一些沟堡。也更加基礎(chǔ)一些疮鲫。
高頻打低頻
芊芊啟蒙更前面一點，更加入口一點弦叶。孩子總是先從聽力入手俊犯，從啟蒙入手，芊芊啟蒙比少兒趣配音更靠前伤哺，前面將來能吃掉后面燕侠，但是后面吃不掉前面者祖。
門檻問題，壁壘問題
芊芊啟蒙其實是在完成一個學(xué)習(xí)的革命的事绢彤。就是讓孩子先從聽力入手七问，這個是一個理念方面的革命。所以茫舶，打造個人IP之后械巡，就是一個壁壘了。
反而像少兒趣配音這樣的產(chǎn)品饶氏，他們售賣的是技術(shù)讥耗，例如語音識別評分技術(shù)。他們也售賣一些老師的配音指導(dǎo)課程疹启。但是總體上來說古程，也并不具備很高的門檻和壁壘。
利用配音來突破口語是一個不錯的方法
芊芊啟蒙后期可以加入這樣的模式喊崖，簡單描述就是：先提供一小段視頻挣磨，然后讓孩子點擊麥克風(fēng)，開始錄音荤懂，錄完之后茁裙，自動播放自己錄制的配音，直播一次节仿，如果還想再聽晤锥，可以點擊播放按鈕。然后可以發(fā)布粟耻。
- 我感覺芊芊啟蒙并不需要少兒趣配音的社交功能查近，因為少兒趣配音的模式是利用陌生人的互動眉踱，而芊芊啟蒙利用的互動機(jī)制挤忙，是家長營造出來的。
- 配音的內(nèi)容谈喳，要建立在自己數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上册烈，自己聽懂的，進(jìn)行配音婿禽，又快又能掛在自己總體的知識架構(gòu)上赏僧，而不是零散的。到時候用的時候扭倾，用不上淀零。
- 少兒趣配音的作用，并不能指導(dǎo)家長正確的使用路線圖膛壹，肯定有家長在不了解啟蒙規(guī)律的情況下驾中，不積累聽力能力唉堪，積累聽力詞匯，直接就開始練習(xí)口語肩民，這樣孩子只能用來表演唠亚，并不能真正學(xué)到英語能力。
- 只是整個學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)持痰，一個環(huán)節(jié)做的再突出灶搜，還是對整體結(jié)果不管用。
芊芊啟蒙口語練習(xí)方案
從少兒趣配音工窍，還是能得到不少啟發(fā)割卖，口語練習(xí)方式的選擇，基本有兩種方式可以選擇
- 一對一外交或者中教在線教學(xué)
- 通過配音的方式移剪，利用機(jī)器來鑒別打分究珊，一句話告訴你，哪些地方發(fā)音過關(guān)了纵苛，哪些地方發(fā)音不過關(guān)剿涮，讓你一遍一遍的練習(xí)
- 通過配套的名師指點，例如一句話攻人，一個場景取试，老師提前錄制好講解音頻，指出大多數(shù)人容易弄錯怀吻，或者需要注意的點瞬浓，當(dāng)孩子們多次錄音都通不過的時候，可以打開老師的講解聽聽蓬坡。會有一定的好處
- 糾音服務(wù)猿棉，這個可以在群里面開展，或者一對一屑咳，或者一對多萨赁。老師通過群，制定我們今天僅僅指導(dǎo)幾個場景的糾音服務(wù)兆龙。讓老師通過直接的面對面來提供指導(dǎo)服務(wù)杖爽。
芊芊啟蒙這幾塊都能搞起來，這個是一個錢和技術(shù)的問題紫皇，并不是不可解決的慰安。
芊芊啟蒙所有的口語訓(xùn)練，都是建立在孩子已經(jīng)掌握聽力詞匯聪铺，積累相應(yīng)的場景之后的練習(xí)化焕。所以效果會好很多
