? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?四要素提升常態(tài)課效率
? ? ? ?常態(tài)課飘弧，是教學質(zhì)量的生命線暇昂。在課時少笋妥，內(nèi)容多的情況下，作為英語老師的我們?nèi)绾文茉谟邢薜臅r間里完成教學任務(wù)毡们，提高教學質(zhì)量呢?
一迅皇，課前準備到位，提升課堂時間利用率衙熔。
? ? ? ?無論哪個年段登颓，充分的課前準備是讓孩子們調(diào)整情緒，轉(zhuǎn)換思維红氯，進入下一堂課的第一步框咙。就低段而言咕痛，充分的課前準備尤為重要，它能讓學生快速進入學習狀態(tài)喇嘱，課堂上的四十分鐘都在圍繞英語學習進行茉贡，從而提升課堂時間利用率。與此同時者铜，整齊的課本文具擺放腔丧，統(tǒng)一的靜息要求，既是對孩子們有序品格的培養(yǎng)作烟，又是對老師的一種無形尊重愉粤。進入教室后，一眼望去拿撩，整齊規(guī)范衣厘，令人賞心悅目，老師的教學情緒一下就能被提升起來压恒，這是師生良好溝通的鋪墊影暴。
二，教學氛圍的營造涎显，給予學生安全輕松的心境坤检。
? ? ? ?馬克斯 范梅南說過:“氣氛是我們體驗生活空間的方式兴猩。氣氛是老師將自己呈現(xiàn)給孩子們的一種方式期吓，也是孩子們將自己呈現(xiàn)給老師的一種方式∏阒ィ”一堂課能否達成目標讨勤，課前的氣氛營造非常重要，這決定著我們的課堂能否帶給孩子們歸屬感晨另，安全感和自信心潭千。相信大家都有這樣的感受，在氣氛凝重之時借尿，我們很難放松且投入到思考當中刨晴，整個人會陷入緊張，害怕路翻，焦慮之中狈癞。在課堂上，我們希望每個孩子是放松的茂契，投入的蝶桶，積極思考的，樂于參與到活動中的掉冶。由此真竖，在營造氛圍時我們應(yīng)該讓他們處于一個安全的課堂空間脐雪，感受到自己是課堂的主人，從而無任何羞怯恢共，擔心的進行聆聽和思考战秋。英語課的課前都會有一個熱身活動，這就是氣氛營造的過程讨韭。氣氛營造获询，應(yīng)該是有時效性和針對性的，不能流于形式拐袜。譬如：低段時吉嚣，我們習慣用歌謠進行熱身，因為孩子們喜歡朗朗上口的內(nèi)容蹬铺，也喜歡配上相應(yīng)動作尝哆，在這樣輕松愉悅的氣氛中，他們對于接下來的英語學習總會飽含熱情甜攀；到了中段秋泄，針對不同的課時，我們既可以利用歌謠營造英語氛圍规阀。同時恒序，為了讓學生能順利過度到新課學習，可以開始加入適量的Free talk了谁撼。在Free talk的過程中歧胁，我們設(shè)計的問題要符合學生認知，讓大部分孩子有話可說厉碟，且有話愿意說喊巍，需秉承開放且聚焦的原則。聚焦即是指指向明確箍鼓，范圍清晰的內(nèi)容崭参。開放則是指圍繞聚焦的內(nèi)容能發(fā)散開去進行闡述。比如款咖，在四年級下冊的Unit 3 Travel Plan中何暮，第一課時學習了景點West Lake，the Great Wall, the Mogao Caves和一些關(guān)于活動的單詞和詞組铐殃。第二課時進行Free talk 時海洼，對于本課時核心句型“What do you want to do?有更多更好的回答，不拘泥于本單元提供的內(nèi)容背稼。我們的聚焦點就可以確定為不同的城市贰军，提出讓孩子們用I like …這一舊知向大家表達自己喜歡的城市。對于四年級的孩子來講，都有旅行的經(jīng)歷词疼，這個內(nèi)容是簡單且有趣的俯树，繼而根據(jù)在第一課時學習的句型We can … in ….表達在不同城市可以做不同的有趣的事情，激活學生舊知贰盗，拓寬其思考范圍许饿，如：有孩子會說I like Chengdu.We can eat 火鍋 in Chengdu.這能在瞬間引發(fā)其他孩子的共鳴，啟動他們的搜索引擎舵盈，將英語和生活緊密聯(lián)系起來陋率，從而從真正意義上引發(fā)其想說和想聽的興趣。既讓他們處于一個輕松秽晚，有趣的氛圍瓦糟，又讓他們期待接下來的課程內(nèi)容。
?????三赴蝇，教學節(jié)奏感的把控菩浙，張弛有度，讓學生樂學句伶。
? ? ? ?這里的節(jié)奏感有兩層意思劲蜻，一是上課的快慢節(jié)奏，二是課堂內(nèi)容的安排順序考余。首先先嬉，對于上課的快慢節(jié)奏而言，應(yīng)該做到氛圍營造慢一點楚堤，過度快一點疫蔓，關(guān)鍵點解讀慢一點，示范練習慢一點钾军，機械操練少一點鳄袍，趣味活動多一點绢要。教學節(jié)奏感張弛有度吏恭，能在一定程度上緩解學生專注時間過短的問題，學習過程不易產(chǎn)生疲倦感重罪，從而更為專注積極樱哼。另一節(jié)奏感是指對于教學內(nèi)容的安排順序，要符合學生的認知規(guī)律剿配〗练《教育的目的》一書中指出兒童期學習語言，應(yīng)該有三個節(jié)奏呼胚，即浪漫（感知語言）——精確（口語能力的獲得）——綜合運用（語言能力加強）茄唐。再綜合我們的教材來看，每個單元的課時設(shè)計都是符合這個原則的。所以沪编，每一節(jié)課的教學內(nèi)容也應(yīng)該遵循這一原則呼盆。在氣氛營造結(jié)束后，我們新知教學時的第一個內(nèi)容應(yīng)該是感知語言蚁廓，感知的方式多種多樣:觀察圖片猜访圃，結(jié)合舊知分析可能會談?wù)摰降膬?nèi)容；
? ? ? ?帶著問題聽相嵌，初步感知有哪些新的語言內(nèi)容腿时。無論是哪種方式，最后都要落實到語言的輸入上饭宾，也就是有針對性的對新知進行反復聽批糟，反復模仿，這就是口語能力獲得的過程看铆。在這一過程中跃赚，老師要能沉住氣，一次聽不出來性湿，兩次纬傲，三次，只要給了指向性的語言肤频，相信孩子們能通過這樣的不斷訓練聽出語言內(nèi)容叹括，同時因為大量的語音輸入，他們在模仿時會更準確宵荒，更有自信心汁雷。堅持的時間長了，他們在學習新單詞或新句型時就會反應(yīng)敏捷且高效报咳。在學習的過程中侠讯，特別是中低段，當孩子們通過反復聽能說出所學單元的目標語時暑刃，會降低他們對于英語學習的畏難情緒厢漩，從而能更好的提升他們在應(yīng)用過程中的積極性。在綜合運用這部分岩臣，我們在進行前一定要搭建好了知識架構(gòu)方能進行溜嗜，同時，有效的示范必不可少架谎，千萬不能因為被個別能力強的孩子所展示出“一切都會”的假象所蒙蔽炸宵。在學生進行練習活動時，要切實巡查谷扣，對于能力較弱的孩子土全，多觀察傾聽并進行幫助。進行展示活動時，我們抽查的范圍要囊括三個層次的孩子（能力強裹匙，能力中等野哭，能力弱）才能檢測出本堂課需查漏補缺的內(nèi)容。
????四幻件，多種形式的表揚拨黔，興趣積極性齊提升。
? ? ? ?皮革馬列翁效應(yīng)指出：當老師對學生的期待越高绰沥，學生便會朝著老師的期待方向去發(fā)展篱蝇。對于低段的孩子，我們更應(yīng)該充分發(fā)揮皮革馬列翁效應(yīng)徽曲，多在課堂上肯定他們的閃光點零截。一個較以前更為端正的坐姿，我們可以來一句“孩子秃臣，你坐得真端正涧衙，是大家學習的榜樣“麓耍”一個孩子聽得認真弧哎，我們可以說一句“今天專注聆聽的你，太棒了稚虎！”一個單詞發(fā)音準確撤嫩，我們也要來一句“讀得真好聽，教教大家吧蠢终！”對于孩子們不太準確的發(fā)音序攘，我們一定不要簡單粗暴的責罵，讓他多聽聽別人的發(fā)音寻拂，再次嘗試后程奠，一定記得來一句“這次進步很大〖蓝ぃ”“你是個善于模仿的小精靈瞄沙。”學習英語的興趣就這樣慢慢在課堂上構(gòu)建起來朴皆∨潦叮口頭表揚的持續(xù)度不夠，我們還應(yīng)有一些輔助的表揚手段遂铡，如：上課被表揚后可以獲得小星星，一定數(shù)量的小星星能兌換一張喜報晶姊，三張喜報可以兌換一張校園照扒接，一根棒棒糖。以這樣的方式，讓孩子們的每一次進步都能得到認可钾怔，從而為學習英語的積極性注入持久動力碱呼。
? ? ? ? 高效的課堂，是師生共同營造的宗侦。由此而言愚臀，教師在設(shè)計課時——課前，課中矾利，課后姑裂，都要將學生放到主體地位，同時對他們傾注真誠的情感男旗。只有這樣舶斧，方能在教學中能與學生共同探索，相互交流察皇，培養(yǎng)出能說善用的學習者茴厉。
