? ? 因?yàn)橐咔槠陂g我們所有工作都需要線上進(jìn)行，這是再一次我印象比較深刻的一次培訓(xùn)笋额，于是我就把它記錄了下來及其我的感悟元暴。在我們進(jìn)行了我們班小朋友屬于擴(kuò)展階段，我們班小朋友屬于擴(kuò)展階段兄猩，圍繞主題講述清楚幾個(gè)行動事件及其之間的關(guān)系茉盏。即事件發(fā)生的順序。除了時(shí)間順序之外,這些事件之間還有可能是因果關(guān)系枢冤。在拓展階段要求兒童不僅能按順序講述幾個(gè)行動事件,還能夠講清楚事件之間的因果關(guān)系,增強(qiáng)講述的邏輯性鸠姨。比如；我們班開展的繪本活動蚯蚓日記淹真，幼兒能根據(jù)蚯蚓每月每天的時(shí)間順序要做的事情進(jìn)行敘事讶迁。重點(diǎn)詳細(xì)地描述印象最深刻的行動事件，由于講述的目的不同,以及年齡核蘸、性別巍糯，等特點(diǎn)不同啸驯。也就是說敘事性講述要有重點(diǎn)。因而,在拓展階段,兒童要能夠有重點(diǎn)祟峦、詳細(xì)地描述印象最深刻的行動事件坯汤。如我們班開展的繪本活動，教師通過繪本的封面搀愧、設(shè)置懸念惰聂、聲音的、促使幼兒更加仔細(xì)咱筛、準(zhǔn)確地觀察圖片,分辨角色的語言,理解繪本的重點(diǎn)情節(jié),從而準(zhǔn)確詳細(xì)地描述大繪本的過程以及在這過程中的心理活動和對話搓幌。在日常交流與游戲中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行敘事性講述，在日常交流與游戲中迅箩，教師可以為幼兒創(chuàng)造機(jī)會溉愁。在圖畫書閱讀中引導(dǎo)幼兒開展敘述性講述。（ 比如:出故事中人物及其關(guān)系饲趋，人物動作拐揭，表情和對話，故事情節(jié)奕塑，表達(dá)事件的觀點(diǎn)堂污，還可以續(xù)編或創(chuàng)編故事。）鼓勵(lì)幼兒講述自編圖畫中的故事內(nèi)容龄砰。以促進(jìn)幼兒敘事性經(jīng)驗(yàn)的獲得盟猖。開展敘事性講述主題活動，可以選擇幼兒感興趣的與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)系的話題换棚，利用幼兒園一日活動中的過渡環(huán)節(jié)式镐。比如:晨間活動，就餐結(jié)束的空隙時(shí)間等等固蚤。創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以無限展開娘汞，自由聯(lián)想的境地。通過想象出文學(xué)作品所傳達(dá)的情節(jié)畫面夕玩，體會作品的意境和情感你弦。教師了解幼兒語言表達(dá)的基本方式不僅是語言能力還是思維方式。教師不僅要深入的了解幼兒风秤，還要提高自己自身的能力鳖目。教師還要做好自己的定位，追隨幼兒缤弦，讓幼兒有更好的發(fā)展领迈。教師了解幼兒語言表達(dá)的基本方式不僅是語言能力還是思維方式。教師不僅要深入的了解幼兒，還要提高自己自身的能力狸捅。教師還要做好自己的定位衷蜓，追隨幼兒，讓幼兒有更好的發(fā)展尘喝。
宅家培訓(xùn)日記
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