? ? ? ? 2014年6月27日畢業(yè)，第二天踏上去齊齊哈爾報(bào)名特崗教師的火車陆赋。前途的迷茫與困惑讓我茫然無措沐祷。不知是對(duì)是錯(cuò)就這樣成為了一名特崗教師。2017年我和我的她結(jié)婚了攒岛。2017年我遇到了青椒計(jì)劃赖临。從此以后不再迷茫。我的愛人指引了我生活的方向灾锯，青椒計(jì)劃指引了我的教育方向兢榨。我對(duì)教材變化上的認(rèn)識(shí)。剛開始教學(xué), 我按照自己多年歸納、總結(jié) 好了的知識(shí)體系進(jìn)行講練, 并沒有真正體會(huì)到新教材的變化, 在教法吵聪、 學(xué)法 上也沒有作相應(yīng)的調(diào)整, 只是瀏覽一下新教材中刪除凌那、 補(bǔ)充了哪些內(nèi)容。 后 來通過聽專家講解, 自己又深入對(duì)教材進(jìn)行了分析和研究, 發(fā)現(xiàn)它那綜合編 排的體系更加便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)吟逝。興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度,是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種 活動(dòng)的心理傾向帽蝶。 它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿Α?現(xiàn)代多媒體 計(jì)算機(jī)以其特有的感染力,通過文字、圖象块攒、 聲音励稳、 動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成 刺激, 能夠迅速吸引學(xué)生的注意力, 喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí) 的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教學(xué)《簡單多面體》時(shí),可制作各 種不同的多面體, 演示它們表面連續(xù)變形成球面或環(huán)面的動(dòng)態(tài)過程, 讓學(xué)生 觀察這一過程, 從中抽象出簡單多面體的本質(zhì)屬性, 形成概念囱井。 在講解平面 圖形翻折成立體圖形問題時(shí),將圖形的旋轉(zhuǎn)驹尼、移動(dòng)、 重疊琅绅、翻轉(zhuǎn)等形象生動(dòng) 地展示給學(xué)生, 并輔之以必要的解說, 幫助學(xué)生形成立體空間感, 區(qū)分翻折 前后的變量與不變量扶欣。 幫助他們積極思維, 尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和培養(yǎng)進(jìn) 行公式推導(dǎo)的能力鹅巍。 通過動(dòng)畫模擬, 解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想像千扶、 難以 理解之苦。
? ? ? ? 通過青椒計(jì)劃的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手骆捧、加深領(lǐng)悟澎羞。 在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于注重講解, 而不太考慮學(xué)生直接的感性經(jīng)驗(yàn)和直覺思維, 學(xué)生常常難以深刻理解數(shù)學(xué)中 的一些問題。 利用新型的教學(xué)模式取代主要靠老師講授敛苇、 板書的灌輸式教學(xué) 模式,使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)” 妆绞。幾何畫板可以幫 助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系枫攀。
? ? ? ? 以上是青椒計(jì)劃給我的一些教學(xué)體驗(yàn)和感悟,最后我覺得無論任何方案和方 法,免不了人與人之間的關(guān)系協(xié)調(diào),師生之間的關(guān)系是一個(gè)重要條件括饶。 有良好的師生關(guān)系,才能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的心理健康, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)好我們的學(xué)科。
