? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文/曹霞飛
在混序媽媽學(xué)院，總是有媽媽非常焦慮的來(lái)咨詢(xún)湿诊，我的孩子都三歲了，要上幼兒園了瘦材，卻一點(diǎn)都不愿意分享厅须，特別護(hù)食，無(wú)論是講道理食棕，還是教他與別人交換東西朗和，都沒(méi)用，對(duì)自己喜歡的玩具和食物就是不分享簿晓，真的擔(dān)心以后他會(huì)變成一個(gè)自私的人眶拉，沒(méi)有朋友。
你有這樣的焦慮嗎憔儿？如果有忆植，請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下文字。
首先，我要告訴你朝刊，不分享的孩子是正常的孩子耀里，幾乎沒(méi)有孩子天生懂得分享的，而且人類(lèi)天生就是自私的拾氓。先別急著和我辯論冯挎，慢慢看。
先說(shuō)說(shuō)私這個(gè)字痪枫。從造字法看织堂，私是形聲字，從禾奶陈，厶聲。沒(méi)有禾字旁的這個(gè)像圈圈的勾附较，就念si吃粒。這是什么意思呢？表示劃地為圈拒课，這是我的徐勃。人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程中最重要的是飽腹，讓自己活下去早像，所以把糧食圈起來(lái)僻肖，是活下去的前提。所以卢鹦，厶就成了私臀脏。那么相對(duì)應(yīng)的就是公。公冀自，是把這個(gè)圈圈左右分了揉稚，是與私相對(duì)的。
回來(lái)說(shuō)我們的孩子熬粗。為什么孩子天生是自私的搀玖，要從人類(lèi)大腦的進(jìn)化說(shuō)起。
可能大眾熟知的有關(guān)大腦的理論是驻呐，大腦分為左右腦灌诅，左腦是邏輯的，理性的含末，語(yǔ)言的猜拾，右腦是感性的，空間的答渔，藝術(shù)的关带。左右腦理論源于美國(guó)心理生物學(xué)家斯佩里博士的腦割裂實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對(duì)稱(chēng)性的“左右腦分工理論”，他因此榮獲1981年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)宋雏。左右腦分工理論是眾多右腦開(kāi)發(fā)課程的理論基礎(chǔ)芜飘。
而美國(guó)國(guó)家精神健康研究所保羅·麥克里思博士的三位一體大腦理論鮮為人知。讓我們一起來(lái)了解下什么是三位一體大腦理論磨总，我想嗦明，當(dāng)你清楚了我們?nèi)祟?lèi)其實(shí)有三個(gè)大腦，并且發(fā)育時(shí)間不同的時(shí)候蚪燕，你的焦慮就會(huì)大大減少了娶牌。
三個(gè)大腦，或者說(shuō)大腦的三個(gè)部位馆纳，分別是爬行動(dòng)物腦诗良、古哺乳動(dòng)物腦和新皮層。大腦皮層中的這三個(gè)部位以既相對(duì)獨(dú)立各司其職鲁驶、又分工合作密切聯(lián)系的方式存在著鉴裹。
爬行動(dòng)物腦是大腦的最基本部位，包括腦干和小腦钥弯，它掌管著人類(lèi)各種最基本的生理需要径荔，諸如呼吸與心跳。大腦的這個(gè)部分一直保持活躍狀態(tài)脆霎，即使在深度睡眠中也不會(huì)休息总处。在爬行動(dòng)物腦操控下，人與蛇睛蛛、蜥蜴有著相同的行為模式：呆板鹦马、偏執(zhí)、沖動(dòng)玖院、一成不變菠红、多疑妄想，如同“在記憶里烙下了祖先們?cè)谛U荒時(shí)代的生存印記”难菌，無(wú)休止地復(fù)制著相同的行為方式试溯，從不會(huì)從以前的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)教訓(xùn)。
古哺乳動(dòng)物腦是大腦的中間部位郊酒，也就是邊緣系統(tǒng)遇绞，它掌管著人的情感、動(dòng)機(jī)和愿望燎窘，是人類(lèi)的情感中心摹闽，所以也可以稱(chēng)為情緒腦，與情感褐健、直覺(jué)付鹿、哺育澜汤、搏斗、逃避舵匾、以及性行為緊密相關(guān)俊抵。而且情感系統(tǒng)一向是愛(ài)恨分明的，一件事物要么“宜人”要么“不宜”坐梯，沒(méi)有中間狀態(tài)徽诲。在惡劣的環(huán)境中，正是依賴(lài)這種簡(jiǎn)單的“趨利避害”原則吵血，生存才得到保證谎替。許多動(dòng)物對(duì)于食物的控制和掠奪，也是基于這部分大腦的指揮蹋辅，它們看到食物的第一反應(yīng)就是掠奪和獲取钱贯。
新皮層又稱(chēng)灰質(zhì)，是大腦皮層的最高級(jí)部位晕翠，它控制著所有高級(jí)喷舀、有序的抽象邏輯思維，比如協(xié)調(diào)淋肾、聯(lián)結(jié)和分享等。人腦區(qū)別于動(dòng)物大腦的一個(gè)最重要的特征就在于人腦中具有動(dòng)物大腦中沒(méi)有的這一重要部分爸邢。
那么樊卓，大腦是按照什么順序發(fā)育的呢？
生下來(lái)就很發(fā)達(dá)的是爬行動(dòng)物腦和古哺乳動(dòng)物哺乳腦杠河，而新皮質(zhì)層要等到25歲左右才能發(fā)育成熟碌尔。不僅如此，即使成年人券敌，在面對(duì)沖突時(shí)唾戚，更容易啟動(dòng)的是情緒腦，而不是新皮質(zhì)待诅，這也是很多成年人在沖突時(shí)無(wú)法控制自己的原因叹坦，情緒腦會(huì)讓新皮質(zhì)暫時(shí)無(wú)法發(fā)揮作用。因此卑雁，要求一個(gè)三歲的孩子自然懂得分享募书，是違背規(guī)律的〔舛祝可以說(shuō)莹捡，人類(lèi)的教育就是一個(gè)從私到公的過(guò)程，從我到我們的過(guò)程扣甲。但這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間篮赢，需要為孩子提供各種各樣的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。丹尼爾·西格爾教授在《全腦教養(yǎng)法》里告訴我們，大腦是可以塑造的启泣，我們可以通過(guò)為孩子提供什么樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)塑造孩子的大腦涣脚。大腦發(fā)育的速度由基因決定，發(fā)育的質(zhì)量由體驗(yàn)決定种远。因此涩澡，可以不必去焦慮一個(gè)三歲的孩子不懂得分享，擔(dān)心以后他就會(huì)成為一個(gè)自私的人坠敷。
《道德經(jīng)》說(shuō)妙同，是以圣人處無(wú)為之事,行不言之教，與其去焦慮孩子不懂得分享膝迎，不如在生活中自己做出分享的榜樣給孩子看粥帚。當(dāng)孩子逐漸體會(huì)到了分享帶來(lái)的愉悅感受之后，逐漸會(huì)趨向于相互分享限次。
當(dāng)然芒涡，不是懂得分享就是不是自私的人，不懂分享就是自私的人卖漫，品格的塑造是需要在生活的點(diǎn)滴中逐漸實(shí)現(xiàn)的费尽。
