----在教師專業(yè)發(fā)展主題活動(dòng)月活動(dòng)中的匯報(bào)
大家好！
我及我的團(tuán)隊(duì)給我們本次展示活動(dòng)確定主題為----故事匯聚精彩册烈，特色引領(lǐng)發(fā)展熏纯。顧名思義抬纸，關(guān)鍵詞有兩個(gè)：一個(gè)是“故事”卦停，另一個(gè)是“特色”。接下來矾湃，我就圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵詞從兩個(gè)方面針對(duì)本次活動(dòng)的主題來向大家做匯報(bào)亡脑。
[if !supportLists]一、[endif]“故事”匯聚精彩邀跃。
在2018年棲霞區(qū)特色教師評(píng)審中霉咨，南京市教科所肖林元所長提問并且提醒----不能一直閱讀他人的故事，要生成自己的故事拍屑，由此途戒，促使我們圍繞“故事”做進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
審視之后僵驰，再來談“故事”喷斋，就要從兩個(gè)方面來談：一是他人的故事唁毒，二是自己的故事⌒亲Γ“他人的故事”是學(xué)習(xí)所需浆西，“自己的故事”系學(xué)習(xí)生成。
[if !supportLists]（一）[endif]學(xué)習(xí)需要“他人的故事”顽腾。
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律近零，增加學(xué)習(xí)的趣味性是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方面。怎樣提升學(xué)習(xí)的趣味性呢抄肖？用講故事的方式引入學(xué)習(xí)的情境秒赤，再在故事的情境中解決問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)憎瘸，體現(xiàn)聯(lián)系，就是我們的選擇與實(shí)踐陈瘦。
比如植樹問題有其解決問題的模型幌甘，怎樣將在同一條線段上植樹的三種情形先后呈現(xiàn)出來呢？講故事是一種非常好的形式痊项。在路上栽樹锅风，要想“我”的體現(xiàn)身份和地位，怎么栽鞍泉？當(dāng)然是樹栽得越多越好啦皱埠！那，怎樣栽才能栽得最多呢咖驮？“兩端都栽”的類型于是凸顯出來边器。路的一頭是“我”家，當(dāng)然不能把樹栽到“我”的家里去托修，由此得出一端栽一端不栽的類型忘巧。“我”也不希望路的另一頭有樹睦刃，擋到“我”的門口砚嘴，所以就自然而然得出兩端都不栽的類型。比起直接告知涩拙，再組織學(xué)生探究不同類型問題的解決辦法际长，這樣處理要顯得自然很多。
有人說兴泥，當(dāng)學(xué)生忘記在學(xué)習(xí)工育，學(xué)習(xí)就發(fā)生了。講故事就是這樣要讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入問題情境搓彻，發(fā)現(xiàn)問題翅娶，提出問題文留，分析問題，解決問題竭沫，先從形式上拉近和縮短學(xué)生與學(xué)科之間的距離燥翅，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。
（二）學(xué)習(xí)生成“自己的故事”蜕提。
一位大劇作家說過森书，每個(gè)人都是舞臺(tái)上的主角。
在課程推進(jìn)的過程中谎势，我們也漸漸意識(shí)到故事不止外掛凛膏，更有內(nèi)存。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程其實(shí)正是一則則精彩的故事脏榆。學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)猖毫，想方設(shè)法，不畏困難须喂，這恰是通過故事匯聚而成的精彩吁断。
上述這種想法的生成既要感謝大劇作家的名言鼓勵(lì)，更要感謝市教科所肖林元所長在9月6日下午特色評(píng)審現(xiàn)場答辯中給予的提醒坞生。答辯結(jié)束之后仔役，反復(fù)咀嚼、消化肖所的提醒是己，厘出如此頭緒又兵，形成上述認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)家在學(xué)習(xí)卒废、生活中中做過的有積極意義的事情被人津津樂道沛厨，記錄和流傳下來，成為數(shù)學(xué)家的故事摔认，而我們身邊這些孩子學(xué)習(xí)的歷程也銘記著金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）孩子們的努力與向上俄烁，這正是在講故事過程中生成的故事，也是屬于我們自己的故事级野，更需要我們?nèi)ブv述页屠，去傳播，去分享蓖柔。
之前20分鐘課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)也正是基于上述想法辰企，期望能夠表達(dá)出我們的思考與實(shí)踐，探究與發(fā)現(xiàn)况鸣。
[if !supportLists]二牢贸、[endif]“特色”引領(lǐng)發(fā)展。
我要向大家匯報(bào)的第二個(gè)方面是---“特色”引領(lǐng)發(fā)展镐捧，那么潜索，“特色”如何引領(lǐng)我們發(fā)展呢臭增？我將抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞---路徑和展示。
[if !supportLists]（一）[endif]“特色”開辟成長的路徑竹习。
教師需要成長誊抛，而成長需要路徑。
從課程的角度來看整陌，在三級(jí)課程體系之中拗窃，更能體現(xiàn)學(xué)校思考及追求的是校本課程。校本課程哪里來泌辫？學(xué)兴婵洌基于學(xué)校文化的打造做出頂層設(shè)計(jì)是一種方式，還有另外一種方式就是由班級(jí)課程或者說師本課程而來震放。教師專業(yè)成長需要路徑宾毒，立足學(xué)科教學(xué)，梳理生成或者說構(gòu)建生成屬于自己的課程并進(jìn)行研究殿遂，就是一種人人可行的路徑诈铛。
當(dāng)我們開始在實(shí)踐中嘗試形成自己課程的努力以后，便面臨課程評(píng)價(jià)的問題---我們努力的方向?qū)Σ粚?duì)勉躺？如此這般的做法好不好？這些評(píng)價(jià)不僅來自學(xué)生觅丰，來自家長饵溅，來自同事，還需來自專業(yè)人士妇萄。棲霞區(qū)特色學(xué)校蜕企、特色項(xiàng)目、特色教師的三特評(píng)選活動(dòng)正給我們提供了這樣一種我們需要的冠句、非常有針對(duì)性的評(píng)價(jià)轻掩。
金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)攜“數(shù)學(xué)故事匯”2017年成功申報(bào)棲霞區(qū)特色項(xiàng)目，2018年又從我開始懦底，申報(bào)棲霞區(qū)特色教師唇牧。我們就這樣在讓自己變得有特色的過程中，越來越好聚唐。
[if !supportLists]（二）[endif]“特色”提供展示的機(jī)會(huì)丐重。
教師專業(yè)成長需要很多，需要路徑杆查，還需要機(jī)會(huì)扮惦。
棲霞區(qū)學(xué)校特色建設(shè)工作的大力推進(jìn)，特色學(xué)校亲桦、特色項(xiàng)目崖蜜、特色教師的每年評(píng)選浊仆，正是給我們推開了另一扇對(duì)外展示、對(duì)外發(fā)聲的窗戶豫领，讓我們有機(jī)會(huì)能夠?qū)⒆约簢@某個(gè)問題所做的努力以及努力已經(jīng)到達(dá)的水平接受大家的檢驗(yàn)抡柿，并通過如此檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足氏堤。
自2017年“數(shù)學(xué)故事匯”成功申報(bào)棲霞區(qū)特色項(xiàng)目以后沙绝，我著手準(zhǔn)備2018年的特色教師申報(bào)，為此鼠锈，將3年來篳路藍(lán)縷的心得用課例及文集的形式向所有關(guān)心“數(shù)學(xué)故事匯”的領(lǐng)導(dǎo)闪檬、專家及同事做匯報(bào)。
課例购笆，大家已經(jīng)看到粗悯。文集如下，取名為《與故事同行同欠，做特色教師》样傍。有金陵小學(xué)林慧敏校長、張紅耘書記作序铺遂，共包括五個(gè)篇章衫哥，分別是特色項(xiàng)目、校本研修襟锐、主題活動(dòng)撤逢、網(wǎng)絡(luò)課程、家校共育粮坞。每個(gè)篇章均圍繞主題選擇文字蚊荣，以便盡力描述和記錄下“數(shù)學(xué)故事匯”一路走來的歷程。在文集的第34頁莫杈、第52頁互例、第95頁及第143頁還各附錄一則視頻的二維碼，以便在紙質(zhì)閱讀的同時(shí)筝闹，能夠通過掃描二維碼領(lǐng)略到關(guān)于“數(shù)學(xué)故事匯”更多的視頻資料媳叨，最終實(shí)現(xiàn)透過我的記錄對(duì)“數(shù)學(xué)故事匯”項(xiàng)目及“數(shù)學(xué)故事匯”團(tuán)隊(duì)有更加全面、更加完整的認(rèn)識(shí)與理解的目的关顷。
在整理這些材料的過程中肩杈，我漸漸明晰自己與“數(shù)學(xué)故事匯”的關(guān)系，那就是要與故事同行解寝，做特色教師扩然。依托“數(shù)學(xué)故事匯”特色項(xiàng)目，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展聋伦，更引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長夫偶。
“故事”匯精彩界睁，“故事”促發(fā)展。讀他人的故事兵拢，寫自己的故事翻斟，這是“數(shù)學(xué)故事匯”的研究目標(biāo)，也是“數(shù)學(xué)故事匯”的研究路徑说铃。
圍繞這一研究目標(biāo)访惜，我們將繼續(xù)保持已有諸如每周一次課例研討、每周一次課滬江網(wǎng)課腻扇、兩周一次閱讀分享债热、兩月一次校刊推出幼苛、每學(xué)期一次主題活動(dòng)周等相對(duì)已經(jīng)成熟的做法窒篱。并在保持已有有益做法的基礎(chǔ)上，開發(fā)更多有效的做法舶沿，發(fā)揮更多項(xiàng)目建設(shè)對(duì)于師生發(fā)展的引領(lǐng)作用墙杯，讓“數(shù)學(xué)故事匯”能夠一如既往匯聚精彩，讓特色項(xiàng)目建設(shè)能夠一如既往引領(lǐng)我們專業(yè)發(fā)展括荡。
我的匯報(bào)到此結(jié)束高镐，感謝您的聆聽！期望您多提寶貴建議畸冲，幫助我們更好改進(jìn)嫉髓！
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