——關(guān)于特色教師現(xiàn)場(chǎng)展示的預(yù)設(shè)
按照教育局《關(guān)于組織2018年棲霞區(qū)特色學(xué)校狠毯、特色項(xiàng)目藐握、特色教師現(xiàn)場(chǎng)展示評(píng)審的通知》，11月2日上午11:00--12:00我將接受2018年棲霞區(qū)特色教師現(xiàn)場(chǎng)展示的評(píng)審垃喊，需要展示環(huán)境趾娃、展示課堂及做主題匯報(bào)。
9月30日晚在“棲霞教育之家”看到活動(dòng)通知缔御，之后便開始圍繞該項(xiàng)工作展開積極思考。
步驟一：提煉活動(dòng)主題妇蛀，形成活動(dòng)安排表耕突。
基于8月棲霞區(qū)特色教師現(xiàn)場(chǎng)答辯之后的反思及9月以來的實(shí)踐，提煉本次活動(dòng)主題為----故事匯聚精彩评架，特色引領(lǐng)發(fā)展眷茁。關(guān)鍵詞有兩個(gè)，分別是“故事”和“特色”纵诞。
其一故事：通過課堂展示及主題匯報(bào)上祈，努力向來校評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)及專家傳遞一個(gè)觀念----故事，只是“數(shù)學(xué)故事匯”的形式和載體浙芙，數(shù)學(xué)才是“數(shù)學(xué)故事匯”的目的與內(nèi)容登刺。為此，“數(shù)學(xué)故事匯”在趣味性之外嗡呼，更有思想性纸俭、方法性等。
其二特色：特色是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要抓手南窗。借助特色評(píng)審揍很，開辟教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，提供專業(yè)展示的機(jī)會(huì)及平臺(tái)万伤，肯定之余更表達(dá)感謝之情窒悔。
活動(dòng)安排表具體如下：
步驟二：構(gòu)思匯報(bào)主題，凸顯行動(dòng)研究敌买。
圍繞本次匯報(bào)简珠，想法較多，因?yàn)槠谕軌蛲ㄟ^匯報(bào)讓評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)虹钮、專家及團(tuán)隊(duì)內(nèi)所有老師感受和了解到“數(shù)學(xué)故事匯”的研究路徑北救、研究態(tài)度，特別是研究態(tài)度----持續(xù)的行動(dòng)研究芜抒，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)珍策，摒棄墨守成規(guī)，勇于自我挑戰(zhàn)宅倒，積極自我完善攘宙。為此，本次匯報(bào)想到兩個(gè)關(guān)鍵詞----故事、數(shù)據(jù)蹭劈。
何為“故事”疗绣？是指凸顯“數(shù)學(xué)故事匯”中“故事”的成分與特質(zhì)，用講故事的方式展開匯報(bào)铺韧，講什么故事呢多矮？那就是要講“數(shù)學(xué)故事匯”一路走來的故事，特別是站在一名參與者的角度講出這個(gè)故事哈打。
何為“數(shù)據(jù)”塔逃？即指要在匯報(bào)中以時(shí)間為序，通過一系列包括時(shí)間在內(nèi)的數(shù)據(jù)的列舉呈現(xiàn)研究的歷程料仗，觸摸研究的脈絡(luò)湾盗。
基于上述設(shè)想，形成匯報(bào)內(nèi)容如下：
【致歡迎詞】
各位領(lǐng)導(dǎo)立轧、各位專家格粪、各位老師，大家好氛改！
歡迎走進(jìn)金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）帐萎，再一次透過華琴的課堂及匯報(bào)，走近金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）“數(shù)學(xué)故事匯”胜卤！
我謹(jǐn)代表金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）“數(shù)學(xué)故事匯”的所有孩子吓肋、所有老師、所有家長(zhǎng)再次對(duì)各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝瑰艘！
接下來我將以《故事匯聚精彩是鬼，特色引領(lǐng)發(fā)展》為題，向各位做以本次現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖解讀為主的關(guān)于特色思考的簡(jiǎn)要匯報(bào)紫新，不當(dāng)之處懇請(qǐng)您批評(píng)指正均蜜！
本次匯報(bào)包括兩個(gè)部分：
（一）學(xué)習(xí)需要故事，更生成故事芒率。
學(xué)習(xí)是一件需要智力因素與非智力因素并舉的事情囤耳，怎樣濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性偶芍，發(fā)揮及彰顯非智力因素對(duì)于智力因素的有效促進(jìn)作用充择，需要我們樹立“功夫在詩(shī)外”的研究意識(shí)，并付諸實(shí)際行動(dòng)匪蟀。
1.學(xué)習(xí)需要故事椎麦。
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，增加學(xué)習(xí)的趣味性是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方面材彪。怎樣提升學(xué)習(xí)的趣味性呢观挎？用講故事的方式引入學(xué)習(xí)的情境琴儿，再在故事的情境中解決問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)嘁捷，體現(xiàn)聯(lián)系造成，就是我們的選擇與實(shí)踐。
比如植樹問題有其解決問題的模型雄嚣，怎樣將在同一條線段上植樹的三種情形先后呈現(xiàn)出來呢晒屎？講故事是一種非常好的形式。路的一頭是我家，當(dāng)然不能把樹栽到我的家里去，由此得出一端栽一端不栽的類型，我也不希望路的另一頭有樹，擋到我的門口猴鲫，所以就自然而然得出兩端都不栽的類型。比起直接告知翁垂，再組織學(xué)生探究不同類型問題的解決辦法莽使，這樣處理要顯得自然很多。有人說膘螟，當(dāng)學(xué)生忘記在學(xué)習(xí)成福，學(xué)習(xí)就發(fā)生了。講故事就是這樣要讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入問題情境荆残，發(fā)現(xiàn)問題奴艾，提出問題，分析問題内斯，解決問題蕴潦，先從形式上拉近和縮短學(xué)生與學(xué)科之間的距離，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的實(shí)效俘闯。
2學(xué)習(xí)生成故事潭苞。
一位大劇作家說過，每個(gè)人都是舞臺(tái)上的主角真朗。
在特色推進(jìn)的過程中此疹，漸漸地，我們也意識(shí)到故事不止外掛遮婶，更有內(nèi)存蝗碎。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程其實(shí)正是一則則精彩的故事。學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)旗扑，想方設(shè)法蹦骑，不畏困難，這恰是通過故事匯聚而成的精彩臀防。
上述這種想法的生成既要感謝大劇作家的名言鼓勵(lì)脊串，更要感謝市教科所肖林元所長(zhǎng)在9月6日下午現(xiàn)場(chǎng)答辯中給予我的提醒辫呻。答辯結(jié)束之后，我便反復(fù)咀嚼琼锋、消化肖所的提醒放闺，思考“什么才是屬于我們自己的故事？”這個(gè)問題缕坎。
數(shù)學(xué)家在學(xué)習(xí)怖侦、生活中中做過的有積極意義的事情被人津津樂道，記錄和流傳下來谜叹，成為數(shù)學(xué)家的故事匾寝，而我們身邊這些孩子學(xué)習(xí)的歷程也銘記著金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）孩子們的努力與向上，這正是在講故事過程中生成的故事荷腊，也是屬于我們自己的故事艳悔，更需要我們?nèi)ブv述，去傳播女仰，去分享猜年。
之前20分鐘課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)也正是基于上述想法，期望能夠表達(dá)出我們的思考與實(shí)踐疾忍，探究與發(fā)現(xiàn)乔外。
（一）成長(zhǎng)需要路徑，更依托平臺(tái)一罩。
考量一所學(xué)校的元素有多種杨幼，教師是其中重要的，甚至是最為重要的一個(gè)方面聂渊。
1.教師成長(zhǎng)需要路徑差购。
為此，教師必須要成長(zhǎng)汉嗽，而成長(zhǎng)需要路徑歹撒。從課程的角度來看，在三級(jí)課程體系之中诊胞，更能體現(xiàn)學(xué)校思考及追求的是校本課程暖夭。校本課程哪里來？學(xué)心旃拢基于學(xué)校文化的打造做出頂層設(shè)計(jì)是一種方式迈着，還有另外一種方式就是由班級(jí)課程或者說師本課程而來。教師專業(yè)成長(zhǎng)需要路徑邪码，立足學(xué)科教學(xué)裕菠，梳理生成或者說構(gòu)建生成屬于自己的課程并進(jìn)行研究，就是一種人人可行的路徑闭专。
這些班本課程奴潘、師本課程做得怎么樣旧烧？需要有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅來自學(xué)生画髓，來自家長(zhǎng)掘剪，來自同事，還需來自專業(yè)人士奈虾。棲霞區(qū)特色學(xué)校夺谁、特色項(xiàng)目、特色教師的評(píng)選正是這樣一種非常有針對(duì)性的評(píng)價(jià)肉微。
2.教師成長(zhǎng)依托平臺(tái)匾鸥。
特色評(píng)審，既給教師專業(yè)成長(zhǎng)提供專業(yè)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)碉纳，更給教師專業(yè)成長(zhǎng)提供展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)勿负。
正如之于學(xué)生而言，需要組織各種門類的活動(dòng)劳曹，讓在不同方面有特長(zhǎng)的孩子都能有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)奴愉，之于教師而言，也是如此厚者，需要有更加多元躁劣，更加全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容迫吐，以使老師體會(huì)到自己的獨(dú)一無二库菲，自己的存在價(jià)值，從而建立起職業(yè)的幸福感志膀，生成職業(yè)的成就感熙宇。
三特評(píng)審正是給我們提供了這樣一個(gè)非常好的平臺(tái)。
本次匯報(bào)有一個(gè)底線原則溉浙，即2017年特色項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)展示評(píng)審中出現(xiàn)過的內(nèi)容不再出現(xiàn)烫止，為此，上述匯報(bào)主要鎖定2017年11月-2018年10月之間的實(shí)踐與思考戳稽。
雖然很多做法在匯報(bào)中未提馆蠕，但是在正常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們圍繞特色已經(jīng)形成的常態(tài)做法一直在持續(xù)和推進(jìn)惊奇，因?yàn)閺?015年開始出發(fā)互躬，直到2018年11月，一路走來颂郎，我們逐漸厘清一個(gè)認(rèn)識(shí)吼渡，那就是讀他人的故事，寫自己的故事乓序！以故事匯聚更多精彩寺酪，讓特色引領(lǐng)更好成長(zhǎng)坎背！
我的匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝各位的聆聽寄雀！
